《中國音樂學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)全國通用教材:揚(yáng)琴》都是專家們根據(jù)考級(jí)新形勢(shì)的需要，在過去已有教材的基礎(chǔ)上，綜合在實(shí)踐中得到的反饋意見，吸收兄弟單位的經(jīng)驗(yàn)，精心編寫或修訂的。改動(dòng)的幅度，根據(jù)各科目的具體情況而有所不同。使用教材時(shí)應(yīng)特別注意的是，歌唱或樂器的演奏，是人的身心高度統(tǒng)一、各種素質(zhì)高度綜合的藝術(shù)行為，學(xué)生能力和水平的高低絕不僅僅是根據(jù)曲目的大小或技術(shù)的難易來衡量的。在真正的藝術(shù)家手中，一首小曲照樣能演奏得感人肺腑。而強(qiáng)行拔高練出來的大作品和技術(shù)難度高的作品，除了使表演者和聽眾都感到疲憊不堪之外，也許什么也不能說明。所以，學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)、技藝兼容、聲情并茂，是任何時(shí)候都不能丟棄的原則。我們?cè)诳技?jí)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生有曲目狹窄，不顧藝術(shù)質(zhì)量而單純追求大曲目、高難度的傾向。這種違背音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的現(xiàn)象確實(shí)令人心憂，它不僅于音樂水平的提高無益，而且還容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)養(yǎng)成不良習(xí)慣，助長浮躁和攀比之風(fēng)，甚至有違于學(xué)生身心的健康發(fā)展。現(xiàn)在，社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)與各種入學(xué)考試脫鉤，其藝術(shù)素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)說是更加明確了。學(xué)生、家長和教師都應(yīng)當(dāng)樹立正確的考級(jí)觀念，共同來凈化音樂學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在藝術(shù)的自由王國中愉快、健康地成長。只有這樣，我們的考級(jí)教材的出版以及整個(gè)社會(huì)藝術(shù)水平（音樂）考級(jí)活動(dòng)，才能算是有益于青少年身心健康發(fā)展的社會(huì)行為。