笛子學(xué)習(xí)和考級(jí)活動(dòng)具有特殊意義：它既能讓人享受高雅藝術(shù)之魅力，又能讓人感悟中華民族悠久文化之精神的雙重教育。藝術(shù)教育上素質(zhì)教育最活躍的手段之一，而笛子無(wú)疑是推進(jìn)藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的最易于普及且最能體現(xiàn)中華民族精神的樂(lè)器。

      怎樣來(lái)考級(jí)？考級(jí)對(duì)每個(gè)笛子愛(ài)好者來(lái)說(shuō)意味著什么？如何通過(guò)考級(jí)推動(dòng)中國(guó)笛子藝術(shù)的發(fā)展，弘揚(yáng)這一民族藝術(shù)傳統(tǒng)？這是我們?cè)诰帉?xiě)中不斷思考著的。我們覺(jué)得，考級(jí)的內(nèi)核還是一個(gè)“學(xué)”字，它起步于“學(xué)”，目的也只能是通過(guò)“考級(jí)”促進(jìn)大家把這門(mén)演奏藝術(shù)掌握得更好。至于考級(jí)中各個(gè)級(jí)別，愉似橫在人們面前的刻著不同“尺度”的“標(biāo)桿”，教材編寫(xiě)的任務(wù)就應(yīng)該是指明這些“尺度”的實(shí)際“高度”與難度，繼而幫助學(xué)習(xí)者高質(zhì)量地跨越它。這就要求編寫(xiě)時(shí)注意到一定的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性、實(shí)用性。為此我們做了如下努力：

      一、研究并制訂了笛子考級(jí)的各級(jí)進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)。每級(jí)都寫(xiě)上了“考級(jí)須知”和“考試要求”。把第一級(jí)到最后級(jí)別串起來(lái)，大家可以明白無(wú)誤地看出一條較為合理的技術(shù)與藝術(shù)進(jìn)階的路線。根據(jù)中國(guó)笛子藝術(shù)傳統(tǒng)的特點(diǎn)和編寫(xiě)者長(zhǎng)期積累的演奏與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立下這些標(biāo)準(zhǔn)與要求，并呈示出一條由淺入深、循序漸進(jìn)、技術(shù)與藝術(shù)同構(gòu)的考級(jí)進(jìn)階路線，相信將有助于大家的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，在“一級(jí)”考試中放入了“演奏姿勢(shì)”的考核內(nèi)容，意在強(qiáng)調(diào)它的重要性（有些有靈氣的學(xué)生正是因其一開(kāi)始的演奏姿勢(shì)不注意，而影響了繼續(xù)發(fā)展）；而在“十級(jí)”之后，則加放了“十級(jí)后”這一并不一定考核的級(jí)別內(nèi)容，意在告誡所有人：十級(jí)并非頂點(diǎn)藝術(shù)學(xué)無(wú)止境。

      二、選擇、配置藝術(shù)品味廣博、風(fēng)格流派多樣的曲譜。所選曲目除了符合各不同級(jí)別的技術(shù)訓(xùn)練要求之外，還考慮曲目藝術(shù)的多樣性和風(fēng)格的廣博性，因?yàn)橹豢紤]技術(shù)上的要求是磨練不出藝術(shù)家的。只有在訓(xùn)練技術(shù)的同時(shí)不斷吸吶藝術(shù)百家特長(zhǎng)，方能最后成大器。因此，編寫(xiě)笛子考級(jí)教材時(shí)，一開(kāi)始就注重每個(gè)級(jí)別中配放豐富的民歌；在學(xué)習(xí)發(fā)展期（中級(jí)），還特地編配了幾組“小品”；而進(jìn)入高級(jí)后，則配置更多的富有藝術(shù)與文化內(nèi)涵的曲目，其中不乏有具有中國(guó)古典精神（如吳華的《牡丹亭》）和現(xiàn)代精神（如譚盾的《竹跡》）的佳作。所以這樣編配，均是意在自始至終能讓學(xué)習(xí)者處身在一種濃郁的藝術(shù)“氣氛”中，汲取更廣博的藝術(shù)養(yǎng)料。還有，網(wǎng)友同樣會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)教材在編配中的另一些特點(diǎn)，比如各個(gè)級(jí)別選入的曲目數(shù)量并不相等，而且有時(shí)差異還很大。這里固然有我們認(rèn)為不同等級(jí)在練習(xí)的能力與需求上有不同量的要求的差異需要，更重要的考慮也還是在藝術(shù)上：中級(jí)的學(xué)習(xí)者在解決了一些技術(shù)問(wèn)題后理所當(dāng)然地、迫切地需要多多“開(kāi)眼界”，再加這階段的學(xué)習(xí)者多半興趣正濃、精力旺盛，多安排些各具藝術(shù)特色的曲目對(duì)他們也是有益的，也是可行的。高級(jí)特別是九、十級(jí)的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該進(jìn)入一個(gè)較高的藝術(shù)境界，學(xué)業(yè)上應(yīng)精益求精為上，而非追求數(shù)量，一般有經(jīng)驗(yàn)的老師一學(xué)期讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生也不過(guò)學(xué)一二首樂(lè)曲，何況廣大的普通學(xué)習(xí)者。至于我們同時(shí)在某個(gè)級(jí)別中放入兩面三刀個(gè)版本的《鷓鴣飛》，也是意在讓大家明白藝術(shù)的多元性。

      三、在制定了考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、配置了曲目后，我們還為學(xué)習(xí)者設(shè)置了“跳板”。所謂“跳板”，就是每首樂(lè)曲后面編寫(xiě)的“演奏提示”。我們覺(jué)得許多 地方的笛子學(xué)習(xí)者正是苦于缺乏老師而不清楚練習(xí)曲目的要旨所在；而有些老師也因自身沒(méi)進(jìn)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)而并不明白該如何教。那樣的話，僅僅給他們樂(lè)譜又能如何？！也正是從這些教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況出發(fā)，我們自以為極其認(rèn)真地編寫(xiě)起“演奏提示”。應(yīng)該說(shuō)明的是，這些“演奏提示”基本上來(lái)自于編寫(xiě)者的演奏實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此也可以說(shuō)是已被證實(shí)具有一定的“點(diǎn)化”作用的。希望能有助于熱心笛子藝術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)者們?cè)鰪?qiáng)“彈跳力”。

      正如我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)指出：學(xué)習(xí)中國(guó)笛子是件值得驕傲及富有意義的事。我們?cè)敢夂痛蠹乙黄鸢堰@一值得驕傲及富有意義的事業(yè)推向前進(jìn)。