嶺南音樂文化研究中心，作為廣東省高等院校人文社科重點(diǎn)研究基地，于2004年10月正式申報，2005年10月正式獲得上級主管部門的審批通過，成為全國九家音樂院校中第三家省級重點(diǎn)綜合性的研究平臺。該平臺以嶺南音樂文化研究為核心，并將其作為內(nèi)核輻射二級學(xué)科――音樂學(xué)各分支學(xué)科，建立起融研究、創(chuàng)作、教學(xué)、演奏為一體，具有地域特色、兼顧主流學(xué)術(shù)領(lǐng)域的多元性學(xué)術(shù)研究體系。

　　嶺南音樂文化作為古代百越文化和近代海洋文化融合、流變的載體，具有悠久的歷史、優(yōu)秀的傳統(tǒng)和內(nèi)合外漸的特點(diǎn)。因此，我院在50年的辦學(xué)歷史中一直將傳承嶺南音樂文化，延續(xù)嶺南音樂文脈當(dāng)作責(zé)無旁貸的任務(wù)。而嶺南音樂文化中心的建立則是依托了星海音樂學(xué)院長期以來在嶺南音樂文化研究中所形成的學(xué)科特色。上個世紀(jì)50年代以降，學(xué)院先后吸收了嶺南各傳統(tǒng)樂種及其不同流派的音樂家為教師。如廣東音樂名家易劍泉、黃錦培，廣東音樂理論家、作曲家陳德鉅，漢樂家羅九香，潮州音樂家蘇文賢，嶺南派古琴家楊新倫，揚(yáng)琴演奏家黃龍練等。還聘請了嶺南派高胡演奏家劉天一、朱海，笛子演奏家梁秋，揚(yáng)琴演奏家方漢，漢樂揚(yáng)琴演奏家饒從舉等為兼職教師。同時聘請著名潮州民間藝人張忠裕、黎族歌手符其賢、中山民間歌手梁客勝等來校兼課，這些都為彰顯學(xué)院學(xué)科特色，奠定了重要的基礎(chǔ)。在成立基地以來，星海音樂學(xué)院的學(xué)者們，在該領(lǐng)域方面又進(jìn)行了一系列有益的探索，并使基地形成了如下特色：

　　在音樂學(xué)子學(xué)科方向，以粵、潮、漢三大樂種為主體，兼收并蓄百越、中原、海洋文化之積淀，從多個學(xué)理層面對原生態(tài)和民間自發(fā)性的嶺南音樂進(jìn)行研究，彰顯本專業(yè)方向的地域性優(yōu)勢;涉足多元學(xué)科領(lǐng)域，擴(kuò)展單一學(xué)科視野，提升整個嶺南音樂文化的研究平臺，突出前沿性和邊緣性。

　　在作曲技術(shù)理論與創(chuàng)作子學(xué)科方向，以嶺南文化題材和民間音樂素材，將西方傳統(tǒng)、現(xiàn)代作曲技術(shù)與其有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)行富有濃郁地域風(fēng)格和民族特色的音樂創(chuàng)作和探索;對中國當(dāng)代作曲家的作品及民族音樂作曲技術(shù)理論進(jìn)行研究，使建立在嶺南特色基礎(chǔ)上的本學(xué)科方向領(lǐng)域在外延上得以延伸。

　　在音樂表演子學(xué)科方向，音樂表演作為音樂賴以存在的行為載體，突出器樂表演藝術(shù)在清晰的文化發(fā)展脈絡(luò)與厚重的文化積淀中對其文化基質(zhì)與趨向的保持，強(qiáng)調(diào)嶺南原生態(tài)音樂文化的自我傳承與發(fā)展，在繼承傳統(tǒng)和多元拓展兩個層面上構(gòu)建起表演實踐和理論研究為一體的學(xué)科特色;在現(xiàn)代多元文化語境下，注重嶺南音樂的開放性特質(zhì)，使嶺南音樂的概念在經(jīng)歷延伸及泛化過程中，完成傳統(tǒng)嶺南音樂表演體系與其他表演藝術(shù)領(lǐng)域相互交叉與滲透。

　　為了使基地成為立足于嶺南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂文化、面向當(dāng)代中國乃至人類社會所有音樂文化現(xiàn)象的研究中心;地處于嶺南地區(qū)的音樂信息交流中心、人才培養(yǎng)中心、重大研究課題的聯(lián)合攻關(guān)平臺，基地進(jìn)行了“拆除院際圍墻”、優(yōu)化管理隊伍、調(diào)整研究人員結(jié)構(gòu)、設(shè)計分類課題、科研服務(wù)社會等五個方面的科研管理制度的改革。以此，打破職稱的終身制、分配的平均主義弊端，完成研究人員的有序流動，最終實現(xiàn)“激活科研能量、調(diào)動創(chuàng)造激情、培養(yǎng)研究人才、構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊”的總體目的。