記者：我國專業(yè)學位的基本情況如何？

　　楊：我國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度以來，經(jīng)過十幾年的努力和建設，專業(yè)學位教育發(fā)展迅速，取得了顯著的成績。目前，己基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系。目前我國設置了19種專業(yè)學位，即法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術碩士，風景園林碩士，工程碩士，建筑學學士、碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士，獸醫(yī)碩士、博士，臨床醫(yī)學碩士、博士，口腔醫(yī)學碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業(yè)學位。截止2008年上半年，我國專業(yè)學位教育已累計招生86.5萬人，其中學歷教育招生24.6萬，占專業(yè)學位總體招生數(shù)的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業(yè)學位總體招生數(shù)的71.6%。目前我國參與專業(yè)學位教育的院�？倲�(shù)為431個，占我國博碩士學位授權單位總數(shù)的60%�？梢哉f，我國已經(jīng)初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高層次、應用型專門人才。

　　記者：目前國外專業(yè)學位教育的情況如何？

　　楊：西方很多國家在專業(yè)學位教育上起步較早，發(fā)展非常迅速。以英、美為例：

　　美國是世界專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家。二戰(zhàn)后美國專業(yè)研究生教育經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷擴大，種類不斷增加，目前已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學位研究生教育層次與學術性研究生學位層次對應，也分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。在博士研究生層次，全美有500多個學科領域可授予博士學位，除傳統(tǒng)的哲學博士（PHD）以外，有56種博士專業(yè)學位，10種第一職業(yè)學位。在碩士層次，專業(yè)性碩士學位種類眾多，其中，建筑碩士、工商管理碩士、教育碩士、藝術碩士、圖書館科學碩士、公共衛(wèi)生碩士、護理科學碩士、社會工作碩士等專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模非常大。到90年代，美國碩士專業(yè)學位獲得者的比例已占整個碩士學位獲得者人數(shù)的55%以上。哈佛大學2001-2002年度授予學位總數(shù)為6791 個，其中學術性學位2438個，占36%，專業(yè)性學位4353 個，占64%。從美國社會來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學位看作是進入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護理等領域。

　　英國碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個導向來培養(yǎng)。根據(jù)英國教育統(tǒng)計機構的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生（Postgraduate taught）（專業(yè)學位）學位數(shù)占授予研究生學位總數(shù)的比重平均為75%左右。

　　記者：我國碩士研究生教育存在的主要問題是什么？

　　楊：目前，我們年招收碩士研究生已達40多萬人，從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。同時，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高層次、應用型專門人才的需求，無論是規(guī)模，還是質(zhì)量都有更大的需求，有更迫切的愿望。目前，我國碩士研究生教育存在的主要問題是，培養(yǎng)目標比較單一，人才培養(yǎng)的適應性不強，學術性碩士研究生規(guī)模過大，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模過小，僅占碩士學位的10%；同時，專業(yè)學位類型和涉及職業(yè)領域還比較少，在職攻讀專業(yè)學位比例較大、全日制攻讀比例過小，與社會經(jīng)濟發(fā)展需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，因此，應該抓住機遇，盡快地、堅決地予以扭轉(zhuǎn)。要堅持“以人為本”，高度關注研究生就業(yè)去向，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的應用型人才；按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，實現(xiàn)研究生教育的分類培養(yǎng)，結(jié)構優(yōu)化；運用“統(tǒng)籌兼顧”的方法，實現(xiàn)應用型與學術型高層次人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。優(yōu)化碩士研究生招生結(jié)構，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)目標，積極推進碩士研究生培養(yǎng)模式改革，加強應用型高層次人才的培養(yǎng)力度，促進人才培養(yǎng)與社會需求的有效銜接。