音樂學院多途徑提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

　　本報通訊員 彭建國謝福源 近年來，音樂學院研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，研究生教育無論是科研、教學,還是表演都取得了顯著的成績，多名研究生在國際比賽中獲得優(yōu)異成績，多篇碩士學位論文獲評湖南省優(yōu)秀碩士學位論文，研究生的就業(yè)渠道廣，就業(yè)狀況良好。音樂學院研究生教育形成了重技能、重過程，多途徑提高音樂類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的鮮明特色。

　　一、定位精準，分類施教。作為師范大學的音樂學院，其培養(yǎng)目標具有多樣性：一是培養(yǎng)專業(yè)音樂教師，二是培養(yǎng)高水準的研究型人才，三是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、表演水平高的音樂表演人才。因此，學院的研究生教育定位為師范性、學術(shù)性與實踐性齊頭并進，共同發(fā)展。目前，該院研究生音樂人才培養(yǎng)有音樂學碩士、教育碩士、藝術(shù)碩士三種類型。這三種類型的培養(yǎng)方式各有差異，音樂學碩士側(cè)重于科學研究能力的培養(yǎng)，教育碩士著重于教育實踐能力的培養(yǎng)，藝術(shù)碩士側(cè)重于音樂表演能力的培養(yǎng)。學院探索出了三種創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式。圍繞理論研究，開設(shè)了若干理論課程，以夯實基礎(chǔ);增開了交叉學科課程以拓展學生視野;邀請國內(nèi)外知名學者前來講學，以激發(fā)學生思維，提高理論水平。圍繞表演創(chuàng)新，推出了導師課堂教學、學生自我訓練、導師指導、再訓練、院內(nèi)表演、參加比賽或社會演出、畢業(yè)音樂會等多種形式。圍繞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，采取了社會采風與體驗、音樂素材搜集、創(chuàng)作教學與指導、成功作品的參賽或發(fā)表、畢業(yè)創(chuàng)作音樂會等模式。這三種培養(yǎng)類型和教學模式相互補充，學習能力強的學生可以跨不同的類型進行學習，成為復合型人才。

　　二、注重技能，優(yōu)化課程。音樂藝術(shù)既有較強的理論性，又有表演實踐性，其課程的設(shè)置與其它學科的設(shè)置不同，具有多元化、分散化的特點。因此，學院采取了大課與小課相結(jié)合的方式，以優(yōu)化課程設(shè)置。大課面向全體研究生，主要是學習掌握音樂學的基本理論，如基礎(chǔ)樂理、音樂美學、音樂史、音樂教育理論等。小課分為小組課與個別課，主要針對不同的研究方向開設(shè)，如作曲理論與教學論方向的研究生，由教師組織學生對論文(作品)進行點評與修改;演唱(奏)方向的研究生，以技法教學為主，融合音樂心理等理論進行教學。同時，學院還開設(shè)了多門專業(yè)拓展課程，如音樂論文寫作、專業(yè)外語、音樂社會學，緊跟音樂科技發(fā)展的形勢，開設(shè)了電腦打譜課程與電腦音樂制作課程，提高了研究生的電腦音樂運用技術(shù)。

　　三、注重過程，管理到位。為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學院加強了教學過程的管理。音樂專業(yè)的教學，每個導師結(jié)合所帶研究生的特點上課，上課形式多以個別課為主。學院組成了院領(lǐng)導、研究生辦、導師代表、研究生代表相結(jié)合的教學管理隊伍，具體負責確認開課課時表、檢查導師與學生是否按計劃在規(guī)定的時間、地點進行教學，及時處置教學過程中出現(xiàn)的問題。從而規(guī)范了導師授課，保障了學生學習的時間，收到了良好效果。學院設(shè)立了院學位評定委員會，負責研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，特別是對學位論文和學位授予質(zhì)量進行嚴格監(jiān)督和把關(guān)。要求研究生學位論文的選題具有一定的創(chuàng)新性和學術(shù)性，所修課程必須全部合格，至少在公開刊物上發(fā)表一篇學術(shù)論文，并通過中期考核方可進入論文開題階段。學院實行學位論文“雙盲”評審和預審制度，科學學位與專業(yè)學位論文全部送外省高校進行匿名雙盲評審，并開展學位論文網(wǎng)上檢測，嚴把學術(shù)道德關(guān)。學院明確規(guī)定在論文答辯前必須舉辦音樂會，一般要求是個人音樂會，即便是合作舉辦也不能超過兩人，音樂會時間不少于60分鐘。畢業(yè)音樂會制度的設(shè)定，有力地保證了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　四、注重實踐，提升質(zhì)量。針對音樂專業(yè)實踐性很強的特點，學院高度重視學生實踐，將實踐納入到教學計劃中，作為課程來實施。學生實踐包括專業(yè)訓練、專業(yè)演出、教育實習和社會實踐4類，每類有具體的標準和要求。在導師每次專業(yè)技法課后，學生須訓練4-6小時，導師應及時檢查訓練效果。專業(yè)演出要求學生每學年參加1-2次國內(nèi)外專業(yè)比賽，參加1-2次“三下鄉(xiāng)”或社會演出。教育實習要求在導師指導下，通過見習備課，給本院或院外大中學學生上專業(yè)課程，并撰寫音樂教育論文。社會實踐方面，每年學院都組織學生去體驗音樂生活，搜集音樂素材。多種途徑的藝術(shù)實踐，鍛煉了研究生的藝術(shù)實踐能力，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。2010年，周躍峰等導師帶領(lǐng)學院天籟合唱團代表空政文工團參加青歌賽獲合唱比賽金獎;2008級研究生瞿斌韜先后獲得中新國際鋼琴比賽肖邦組第一名、專業(yè)組第二名等優(yōu)異成績;2010級研究生趙真真等4人分別獲得“長江鋼琴杯”第三屆神州唱響鋼琴展演鋼琴B組二等獎、三等獎等獎項。

　　五、導師示范、全員育才。學院十分重視導師的示范作用，在抓緊常規(guī)教學的同時，碩士生導師還積極帶領(lǐng)學生開展各項科研與藝術(shù)實踐活動。2011年10月，學院舉行了聲樂教師匯報音樂會、器樂與舞蹈教師匯報音樂會、鋼琴教師匯報音樂會。這些活動促進了各位教師專業(yè)實踐能力的提高，展現(xiàn)了各位教師的舞臺藝術(shù)風采，為學生作出了良好的藝術(shù)示范。由朱詠北、凌憲初和喻意志所主持的課題先后獲湖南省高等教育教學成果獎二等獎;周躍峰等老師的《合唱教學與演唱實踐》獲省級教學成果三等獎;吳春福教授獲霍英東教育基金會第12屆高等院校青年教師獎三等獎;由朱詠北、凌憲初、吳躍躍、喻意志等導師指導的5篇碩士學位論文獲評湖南省優(yōu)秀碩士學位論文。近些年，無論是在科研與藝術(shù)實踐方面，學院的碩士生導師與研究生都取得了可喜的成績，畢業(yè)生就業(yè)狀況良好。