《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》：遲到的低音譜號(hào)

　　《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》由德國(guó)作曲家費(fèi)迪南德·拜厄編寫于19世紀(jì)上半葉，當(dāng)時(shí)正是古典樂(lè)派至浪漫樂(lè)派的初期。該教材的進(jìn)度明確，重視技術(shù)的訓(xùn)練，具有一定的的邏輯性和系統(tǒng)性。但這本教材也存在很嚴(yán)重的缺陷：

　　1、低音譜號(hào)進(jìn)入初級(jí)訓(xùn)練太晚，直到第54首才出現(xiàn)低音譜號(hào)。

　　2、教材進(jìn)度的安排不夠均勻：尤其教材后半部分難度技術(shù)過(guò)大、過(guò)快，缺乏過(guò)度感。

　　3、教材內(nèi)容偏重于右手的技巧性訓(xùn)練，而對(duì)低音聽覺(jué)的培養(yǎng)和左手的訓(xùn)練內(nèi)容相當(dāng)缺乏。這些都不能滿足兒童內(nèi)心多樣性、創(chuàng)造性、趣味性的聽覺(jué)需求。

　　相比“拜厄”教程，“小湯”、“兒教”(《兒童鋼琴初級(jí)教程》)和《巴斯蒂安鋼琴教程》都更好地彌補(bǔ)了“拜厄”的上述缺陷。尤其是“兒教”和《巴斯蒂安鋼琴教程》中，都體現(xiàn)了風(fēng)格的多樣性：吸收了民族音樂(lè)，流行音樂(lè)，爵士音樂(lè)等各種音樂(lè)風(fēng)格，使得兒童能夠接觸到不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。

　　湯普森系列：黑鍵在哪里

　　湯普森系列鋼琴教本(“小湯”和“大湯”)，是由美國(guó)作曲家約翰·湯普森在20世紀(jì)三四十年代編寫的系列教材。該教材的特點(diǎn)是：選用了多種風(fēng)格各異、形式多樣的樂(lè)曲，包括附有大量的插圖，無(wú)疑增加了教材的趣味性，提高琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

　　但是，湯普森系列鋼琴教本有一個(gè)重要的問(wèn)題：它忽略了系統(tǒng)性的黑鍵的學(xué)習(xí)。由于一開始只彈白鍵，孩子們會(huì)對(duì)黑鍵很陌生，隨之很容易產(chǎn)生對(duì)黑鍵的排斥心理�！栋退沟侔蹭撉俳坛獭罚瑒t是一開始就把黑鍵與白鍵融為一體，從而有效避免了傳統(tǒng)教材中兒童懼怕黑鍵的問(wèn)題。五冊(cè)《巴斯蒂安鋼琴教程》從理論、技術(shù)、視奏等各個(gè)方面綜合全面訓(xùn)練的整體設(shè)計(jì)，使這套教材在面對(duì)初學(xué)者時(shí)更具適應(yīng)性和實(shí)用性。它依照兒童生理和心理特點(diǎn)的課程編排，既有循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)又有生動(dòng)有趣和圖文并茂的各類作品，這種整體教學(xué)的特色，使其在實(shí)現(xiàn)全面的音樂(lè)教育方面不可多得。

　　《巴斯蒂安鋼琴教程》的局限

　　雖然相比上述的這些教材而言，《巴斯蒂安鋼琴教程》有著相當(dāng)突出的優(yōu)越性，但是它也存在著一些缺點(diǎn)與不足，需要教師在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。

　　第一，中國(guó)作品的缺失。

　　《巴斯蒂安鋼琴教程》是針對(duì)美國(guó)兒童創(chuàng)作的系列教材，為美國(guó)兒童所熟悉和喜歡。但這些美國(guó)兒歌、民謠，未必都能在中國(guó)兒童中間產(chǎn)生共鳴。因此，教師在初級(jí)鋼琴的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)加進(jìn)我們前面介紹的國(guó)內(nèi)的啟蒙教材如《幼兒鋼琴教程》、《兒童鋼琴初級(jí)教程》等。由于這些樂(lè)曲很多都是中國(guó)歌曲改編的小曲，也非常適合豐富兒童練習(xí)樂(lè)曲的范圍，更貼近孩子們的實(shí)際，因此，將這些教材交叉、輔助進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能增加琴童們學(xué)習(xí)鋼琴和了解音樂(lè)的興趣與動(dòng)力。

　　第二，缺乏聯(lián)彈、合奏的曲目訓(xùn)練。

　　目前，中國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童大多都是一人彈奏樂(lè)器，很少有與人合作的機(jī)會(huì)�！栋退沟侔蹭撉俳坛獭分谐�了有少量的教師伴奏外，其余都是獨(dú)奏樂(lè)曲。

　　其實(shí)，從兒童的天性來(lái)講，他們非常喜歡合作、參與的項(xiàng)目。鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏同樣如此。越早讓孩子接觸合奏合作彈奏的訓(xùn)練，越有利于小孩子培養(yǎng)互相配合的能力和合作的能力。尤其是現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)子，家庭對(duì)于孩子的過(guò)分寵愛(ài)，和單一兒童的家庭環(huán)境，使得很多孩子都是以自我為中心，缺乏合作或者團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。因此，初級(jí)鋼琴的學(xué)習(xí)加入聯(lián)彈和合奏的訓(xùn)練非常必要。

　　訓(xùn)練聯(lián)彈與合奏，不僅僅能夠提高他們的演奏能力，更重要的是讓琴童們?cè)诼?lián)彈的訓(xùn)練過(guò)程中，養(yǎng)成傾聽他人演奏的習(xí)慣與樹立團(tuán)結(jié)合作的概念。這種能力的培養(yǎng)，往往超過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)本身。

　　目前國(guó)內(nèi)好的適合初期兒童學(xué)琴的四首聯(lián)彈不多。臺(tái)灣的全音樂(lè)出版社曾經(jīng)出版過(guò)一些很好的初級(jí)四首聯(lián)彈教本，如《兒童的鋼琴聯(lián)彈曲集》。這本曲集中就收集了很多國(guó)外名曲改編成的四首聯(lián)彈小曲。此外，日本也有一些很好的初級(jí)鋼琴聯(lián)彈教本。

　　鋼琴教師們可以在上述這些初級(jí)鋼琴的教本中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┧氖致?lián)彈的樂(lè)曲，進(jìn)行師生合作、學(xué)生和學(xué)生之間的合作。這樣既有助于在兒童心中建立起多聲部的感覺(jué)，同時(shí)也能養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提高兒童互相協(xié)作配合的能力。

　　當(dāng)然，任何教材和課程都有時(shí)代的限制和或多或少的缺陷。教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，靈活掌握、因材施教，對(duì)各種版本的教材進(jìn)行研習(xí)分析，活用教本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，綜合吸收，找到最好的教學(xué)方案。

　　多聲思維的教材——《小宇宙》

　　前面講到了很多鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙教材，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)訓(xùn)練、興趣性、風(fēng)格多樣性和整體性等方面。但仍有兩個(gè)方面尚未涉及，那就是初級(jí)鋼琴教學(xué)中有關(guān)多聲部的思維訓(xùn)練和即興演奏的訓(xùn)練。

　　多聲思維訓(xùn)練方面的教材當(dāng)首推由匈牙利作曲家、鋼琴家巴托克于1926年到1937年間寫成的六冊(cè)鋼琴曲集《小宇宙》。該曲集共六冊(cè)153首小曲。前兩冊(cè)(1-66首)主要是為兒子彼得學(xué)鋼琴所作，三、四冊(cè)(67-121首)集合了他這一時(shí)期的創(chuàng)作精華，五、六冊(cè)(122-153首)不是單純的練習(xí)曲，而是可以選為音樂(lè)會(huì)用曲�？梢哉f(shuō)，《小宇宙》全套教材形式豐富多樣，從初學(xué)者簡(jiǎn)易的小曲到可供音樂(lè)會(huì)演奏的高難度曲目應(yīng)有盡有，是一套“獨(dú)具匠心”的鋼琴曲集。它豐富的鋼琴詞匯、技巧、調(diào)式和節(jié)奏。瀏覽教程不難發(fā)現(xiàn)《小宇宙》的四個(gè)特點(diǎn)：

　　1、樂(lè)曲短小精悍 注重音樂(lè)性

　　與傳統(tǒng)教材相比，《小宇宙》更注重音樂(lè)性，它每首樂(lè)曲都有自己獨(dú)立的標(biāo)題。《小宇宙》這套教材的內(nèi)容可大致歸納為：技巧性的練習(xí)、音級(jí)構(gòu)造的練習(xí)、形象生動(dòng)的標(biāo)題小曲和民族風(fēng)格的樂(lè)曲。與一般的鋼琴練習(xí)曲相比，《小宇宙》更注重通過(guò)一些樂(lè)曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，加上形象的標(biāo)題以便幫助理解�！缎∮钪妗非八膬�(cè)的曲目幾乎都沒(méi)有超過(guò)一分鐘。這樣的曲子很符合兒童的心理，對(duì)教師的講解以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很有益處。

　　2、調(diào)性風(fēng)格多樣 循序漸進(jìn)

　　《小宇宙》不同于常用練習(xí)曲“基本采用主調(diào)”的構(gòu)成方式，但又區(qū)別于巴赫《平均律鋼琴曲集》一類專門的復(fù)調(diào)練習(xí)曲集。

　　它非常重視復(fù)調(diào)訓(xùn)練，使用現(xiàn)代對(duì)位法進(jìn)行創(chuàng)作，從一開始的兩手齊奏到簡(jiǎn)單的模仿，再到卡農(nóng)及倒影卡農(nóng)，做到循序漸進(jìn)。

　　巴托克在談到德彪西時(shí)說(shuō)：“(他)使所有音樂(lè)家恢復(fù)了對(duì)和弦的感受力。他同時(shí)向我們展示了先進(jìn)形式的貝多芬一樣重要，他也把我們帶入對(duì)位法的高超境界的巴赫一樣重要。我總是問(wèn)自己，一個(gè)人能不能合三位大師一體而創(chuàng)造出一種富有生命力的當(dāng)代風(fēng)格�！边@是他創(chuàng)作《小宇宙》的重要指導(dǎo)思想之一。他一生為追求這個(gè)境界而奮斗，最終成為現(xiàn)代音樂(lè)的代表作曲家之一。他創(chuàng)作《小宇宙》的目的之一是使初學(xué)者習(xí)慣現(xiàn)代樂(lè)匯，接受良好的音樂(lè)熏陶，使之能與現(xiàn)代音樂(lè)同步，并能辨別其中各種“進(jìn)步”與“保守”風(fēng)格的特點(diǎn)。

　　《小宇宙》的教材中涵蓋了豐富的調(diào)式，例如利地亞調(diào)式、多利亞調(diào)式、弗里幾亞調(diào)式、俄羅斯風(fēng)格、特蘭西瓦尼亞風(fēng)格等，并且教材對(duì)這些巴洛克調(diào)式的風(fēng)格和特色都進(jìn)行了簡(jiǎn)易的分析說(shuō)明。

　　另外，《小宇宙》在復(fù)調(diào)的難度安排上也按照循序漸進(jìn)的原則，逐一將平行、反向、移位、模仿、對(duì)位、卡農(nóng)等各種形式的復(fù)調(diào)作品引入到教學(xué)訓(xùn)練中。

　　比如，從學(xué)琴的早期(第22首《模仿與對(duì)位》)開始就引入了復(fù)調(diào)音樂(lè)，使學(xué)生較早確立聲部的概念。早引進(jìn)復(fù)調(diào)，其好處是從技術(shù)上訓(xùn)練學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)性，從音樂(lè)上培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)調(diào)思維。在此之后，便不斷出現(xiàn)各種類型與不同難度的復(fù)調(diào)樂(lè)曲，如第36首《自由卡農(nóng)》、第76首《三聲部》、第89首《四聲部》等。

　　《小宇宙》中的復(fù)調(diào)作品與常用的巴赫復(fù)調(diào)作品，均各自鮮明地體現(xiàn)了時(shí)代特征。巴赫的復(fù)調(diào)是按照嚴(yán)格的大小調(diào)體系而作，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、聲部協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了巴洛克時(shí)期的風(fēng)格。而《小宇宙》的復(fù)調(diào)作品建立在多種調(diào)式的基礎(chǔ)上，音響新穎奇特，體現(xiàn)了20世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格。

　　除了復(fù)調(diào)風(fēng)格的多樣性之外，《小宇宙》還有很多演奏技術(shù)的說(shuō)明、風(fēng)格題材的說(shuō)明甚至觸鍵方式的標(biāo)注等，如第38首《斷奏和連奏》;有的說(shuō)明技術(shù)類型，如第10首《雙手交替彈奏》;有的說(shuō)明調(diào)式調(diào)性，如第48首《混合利底亞調(diào)式》;有的說(shuō)明作品風(fēng)格，如第90首《俄羅斯風(fēng)格》;有的說(shuō)明一些基本樂(lè)理知識(shí)，如第75首《三連音》;有的說(shuō)明作品體裁，如第97首《夜曲》;有的說(shuō)明節(jié)奏類型，如第113首《保加利亞節(jié)奏》;有的說(shuō)明表情變化，如第49首《漸強(qiáng)漸弱》;有的說(shuō)明音樂(lè)織體，如第85首《分解和弦》;有的說(shuō)明樂(lè)曲的復(fù)調(diào)性質(zhì)，如第93首《四聲部》等。

　　3、變換多樣的節(jié)拍

　　《小宇宙》中除了常見(jiàn)的2/4拍、3/4拍、4/4拍、3/8拍、6/8拍、2/2拍等節(jié)拍，還廣泛使用了復(fù)拍子，如第33首《慢速舞曲》是6/4拍，第48首《混合利底亞調(diào)式》是5/4拍，第113首《保加利亞節(jié)奏》是7/8拍，第118首《9/8拍三連音》是9/8拍。除此之外，作者還常常改變拍號(hào)，以準(zhǔn)確地記錄下不規(guī)則的、不勻稱的樂(lè)思。如第126首《節(jié)拍的改變》，全曲共變換了5種節(jié)拍，其中包括2/4拍、3/8拍、5/8拍、3/4拍和6/8拍。第140首《自由變奏》全曲共變換了7種節(jié)拍，包括3/8拍、2/4拍、5/8拍、6/8拍、9/8拍、7/8拍和8/8拍。在第148首以后的幾首《保加利亞舞曲》中，又出現(xiàn)了帶有細(xì)致節(jié)拍劃分的復(fù)拍子。如第148首中的4+2+3/8，149首中的2+2+3/8，152首中的2+2+2+3/8等，這種節(jié)拍在傳統(tǒng)教材的曲目中是極為罕見(jiàn)的。

　　4、合作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

　　《小宇宙》分別加入了雙鋼琴作品4首(作品43、44、55、68)和聲樂(lè)伴奏4首(作品65、74、95、127)。傳統(tǒng)教材中合奏練習(xí)主要以四手聯(lián)彈的形式出現(xiàn)，并且教師彈奏聲部和學(xué)生彈奏聲部難度相差懸殊。而此教材使用了同等難度的雙鋼琴練習(xí)，既可以師生之間合作，也可以學(xué)生之間合作，對(duì)于學(xué)生提高合奏水平有好處，為學(xué)生彈奏雙鋼琴協(xié)奏曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聲樂(lè)伴奏作品是《小宇宙》的一大亮點(diǎn)，這種形式的作品在傳統(tǒng)教材中從未出現(xiàn)過(guò)。巴托克的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)就是“培養(yǎng)學(xué)生良好而富有樂(lè)感的、完善的鋼琴音樂(lè)風(fēng)格”。

　　因此，《小宇宙》是一套循序漸進(jìn)、富有特色、有多方面訓(xùn)練價(jià)值的不可多得的鋼琴教材。今天，中國(guó)鋼琴普及教育仍是以“哈農(nóng)”、“拜厄”、“車爾尼”為三大支柱，這對(duì)于當(dāng)前中國(guó)鋼琴教育來(lái)說(shuō)是不夠完善的。將《小宇宙》納入鋼琴普及教材體系中來(lái)，讓它與傳統(tǒng)教材取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)完善目前的鋼琴教學(xué)有很重要的補(bǔ)足意義。

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