打開北京金帆藝術(shù)團的名冊，數(shù)不過來的是管樂團、合唱團、舞蹈團等，寥寥幾個京劇團擠在其中，多少顯得有些寂寞和無奈。中小學(xué)的藝術(shù)選修課上，聲樂、器樂等課程都有學(xué)生“人滿為患”的擔(dān)憂，京劇課上老師卻總盼著孩子能再多一點兒�，F(xiàn)如今，隨著“京劇進課堂”、特長生政策向傳統(tǒng)文化傾斜等利好消息的推動，喜愛京劇的師生家長們，都盼著校園京劇也能迎來屬于自己的春天。

　　校園京劇需要專業(yè)支持

　　位于北方昆曲劇院和中國戲曲學(xué)院附屬中等戲曲學(xué)校之間的北京十五中初中部，擁有發(fā)展校園京劇得天獨厚的條件，該校的金帆京劇團成立時間較早，在校園京劇發(fā)展中起到了重要作用。

　　筆者到達十五中初中部的時候，初一的孩子們正在上他們的京劇選修課，一句“猛聽得金鼓響畫角聲震，喚起我破天門壯志凌云”師生們齊唱梅派名劇《穆桂英掛帥》選段，開啟了京劇課鑒賞內(nèi)容。十五中的張亞娟老師是個京劇迷，不僅課上得好，還有著豐富的登臺表演經(jīng)驗，她唱起京劇不僅味道很“正”，一招一式還很到位。在欣賞完《霸王別姬》片段之后，張老師帶領(lǐng)孩子們從簡單的一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”，練起了咬字吐音，說起了京劇的韻味，吊起了京劇的“小嗓”，孩子們又念又唱，練得是不亦樂乎。

　　課后，談起校園京劇的發(fā)展，帶金帆京劇團七八年時間的張老師吐露心聲：“管樂、合唱等項目的專業(yè)性在于表演，而京劇的專業(yè)性涵蓋了臺前臺后，專業(yè)支撐的缺乏也是制約學(xué)生京劇團最大的因素�！彼�舉例說，管樂團演出，老師只要帶著孩子們和樂器出門就好了，而京劇團的孩子還需要“勒頭”、化妝、綁腿，生旦凈末丑每個行當(dāng)都有專門的勒頭方式、勾臉方法，老師自學(xué)學(xué)不過來那么多，因為即使在專業(yè)京劇團，這些裝扮也都是由專職專業(yè)人士來完成的，學(xué)校京劇團只能盡力而為。熟悉京劇的人都知道，好的京劇演員總會有一個好琴師領(lǐng)頭的伴奏團隊，而學(xué)校京劇團大多數(shù)只能用伴奏帶湊合解決。張老師感慨地說：“京劇是一門集服裝、化妝、唱腔、伴奏于一體的綜合藝術(shù)，缺了哪一種，都是遺憾的、不夠?qū)�業(yè)的�！�

　　十年后，人人會京劇

　　在北京海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)，每個孩子都能念上一段《報燈名》的念白，能準(zhǔn)確說出京劇臉譜代表的人物，會一些簡單的京劇唱腔和動作姿勢。藝術(shù)老師郭艷婷告訴筆者，這緣于學(xué)校早在10年前就已經(jīng)開啟了京劇校本課程。當(dāng)時，校長劉暢提出來在全校開設(shè)京劇校本課程，許多老師心里都是“打鼓”的，“有用嗎?”“有意思嗎?”“孩子們接受嗎?”在劉校長的堅持下，面向全校一、二年級學(xué)生的京劇課程一開就是近10年。如今，“人人會京劇”已是京劇課卓有成效的果實。一小改編的《木偶奇遇記》，以京劇的臺詞念白、服飾出演原來的劇情，融合了京劇、音樂劇、戲劇的模式，獲得了好評。郭老師說，學(xué)校里曾經(jīng)有一個自閉癥的孩子，在京劇課上學(xué)會《報燈名》，長長的念白一口氣能念下來，老師和家長都吃驚極了。學(xué)校特意為京劇課程、京劇團招聘了一名專業(yè)的京劇教師，此外還長期聘請京劇團的專家來指導(dǎo)。目前，一小教師們還致力于京劇校本課程的改革、校本教材的編撰，教學(xué)、演出兩手抓。郭老師說，校長的目標(biāo)就是為了讓京劇在孩子們中得到普及，京戲要傳承，必須從小學(xué)生做起。

　　困難再多，唯盼政策持久

　　隨著教育部在全國進行京劇教學(xué)的培訓(xùn)，北京一批中小學(xué)加入“京劇進課堂”的試點，藝術(shù)特長生招考向京劇專業(yè)的傾斜，都顯示國家在努力傳承這項國粹。在這樣的形勢下，師生、家長們都受到鼓舞，大家最盼望的是政策擁有持久性。在采訪中，老師們也提出了自己的看法和建議，比如，要發(fā)展校園京劇，教師會唱會教是必然條件，師資永遠是最重要的部分。一些阻礙校園京劇發(fā)展的問題也依然不容忽視：例如，目前班級編制與戲班里生旦凈末丑的設(shè)置不是對應(yīng)的，孩子們要組成一臺戲不容易;還有就是傳承延續(xù)問題，有京劇團的小學(xué)，孩子們出口在哪里，是否能在中學(xué)、大學(xué)中得到延續(xù)?中學(xué)的京劇團，在現(xiàn)有政策下，如何保有穩(wěn)定優(yōu)秀的生源?種種問題，都是京劇團未來發(fā)展中不可回避的問題。(音樂周報 陳茴茴)

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