名稱：中音在線 
社會(huì)音樂(lè)教育如何走出荒蠻生長(zhǎng)走向規(guī)范
社會(huì)音樂(lè)教育如何走出荒蠻生長(zhǎng)走向規(guī)范
在中國(guó)，教育支出一直在家庭支出中占有很大比重，據(jù)某研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2014年，國(guó)內(nèi)整個(gè)中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模已超過(guò)上千億元，其中少兒藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模在300億元以上，并且以每年15%以上的速度在遞增。
作為音樂(lè)培訓(xùn)的上游產(chǎn)業(yè)，樂(lè)器行業(yè)與社會(huì)音樂(lè)教育有著天然的聯(lián)系。面對(duì)蓬勃發(fā)展的社會(huì)音樂(lè)教育市場(chǎng)，中國(guó)的樂(lè)器行業(yè)從業(yè)者也在思考，如何與社會(huì)音樂(lè)教育行業(yè)進(jìn)行對(duì)接，更好地對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和服務(wù)，從而擴(kuò)大音樂(lè)人口，創(chuàng)造音樂(lè)教育裝備消費(fèi)增量，培育音樂(lè)市場(chǎng)。本著這樣的目的，近日，中國(guó)樂(lè)器協(xié)會(huì)音樂(lè)教育服務(wù)工作研討會(huì)在北京舉行。
社會(huì)美育受國(guó)家政策關(guān)注
“國(guó)家十三五戰(zhàn)略規(guī)劃提出，到2020年建成小康社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)，提到兩個(gè)關(guān)鍵詞，即‘如期’和‘全面’。其中，軟硬環(huán)境和國(guó)民素質(zhì)的提高是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)涵。因此，音樂(lè)教育服務(wù)工作的加快推動(dòng)符合國(guó)民素質(zhì)提高和樂(lè)器行業(yè)發(fā)展的需要�！敝袊�(guó)輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)樂(lè)器協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王世成談到，中國(guó)當(dāng)前消費(fèi)升級(jí)應(yīng)鎖定6個(gè)方向，即“服務(wù)消費(fèi)、信息消費(fèi)、綠色消費(fèi)、時(shí)尚消費(fèi)、農(nóng)村消費(fèi)和品質(zhì)提升型消費(fèi)”�！皣�(guó)民已從溫飽型生活解脫出來(lái)，開(kāi)始向富裕型、小康型生活進(jìn)步發(fā)展，需要生活的品質(zhì)、品味以及自身素養(yǎng)的綜合提升�！蓖跏莱烧f(shuō)，國(guó)務(wù)院早前發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，最近又發(fā)布《加快生活性服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》，提出了發(fā)展需求潛力大，帶動(dòng)作用強(qiáng)的十個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，其中就包括居民與家庭的文化消費(fèi)和教育培訓(xùn)。
從樂(lè)器行業(yè)來(lái)說(shuō)，盡管體量不大，但在國(guó)際舞臺(tái)上與同行業(yè)比較，中國(guó)的樂(lè)器產(chǎn)業(yè)規(guī)模與銷售收入走在前列。在消費(fèi)升級(jí)上，雖然樂(lè)器行業(yè)目前的銷售收入是322億，但市場(chǎng)的消費(fèi)容量是470億，市場(chǎng)空間和消費(fèi)需求容量巨大�！芭c發(fā)達(dá)國(guó)家相比，樂(lè)器產(chǎn)業(yè)差距尚存。全球37個(gè)國(guó)家樂(lè)器消費(fèi)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，發(fā)達(dá)國(guó)家的年人均樂(lè)器消費(fèi)在20美元以上，我國(guó)年人均樂(lè)器消費(fèi)不足1美元，這種消費(fèi)的差距預(yù)示著國(guó)民的樂(lè)器消費(fèi)需求還有很大的提升空間�！�
音樂(lè)教育服務(wù)有短板
“到2020年如何如期全面地建成小康社會(huì)，關(guān)鍵要解決生態(tài)和民生兩個(gè)短板，重點(diǎn)解決7000萬(wàn)人口的脫貧問(wèn)題。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距不在城市，而在農(nóng)村，差距更體現(xiàn)在全民的綜合素養(yǎng)上�！蓖跏莱芍赋�，從樂(lè)器行業(yè)及音樂(lè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，也存在著許多不平衡：“一面是樂(lè)器企業(yè)千方百計(jì)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，另一面是學(xué)校和社會(huì)音樂(lè)教育對(duì)樂(lè)器品牌和定制產(chǎn)品對(duì)接渠道不暢。一面是老少邊窮地區(qū)音樂(lè)教師的奇缺，另一面是國(guó)家投重資培養(yǎng)的藝術(shù)院校畢業(yè)生走向社會(huì)后面臨失業(yè)的窘境。多數(shù)藝術(shù)院校畢業(yè)生不愿離開(kāi)一線城市，有的寧可轉(zhuǎn)行也不愿進(jìn)入二三線城市生活和就業(yè)。樂(lè)器行業(yè)和音樂(lè)教育行業(yè)應(yīng)對(duì)于具有扶貧性質(zhì)的社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行大力扶持，行業(yè)協(xié)會(huì)更要立足社會(huì)公益的視角，鼓勵(lì)企業(yè)參與經(jīng)濟(jì)和文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂(lè)消費(fèi)人口和市場(chǎng)的培育�！�
王世成稱，目前許多社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在千方百計(jì)地引進(jìn)國(guó)外的教材、教案，但同時(shí)，我們的社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自主教材和教案的嚴(yán)重缺失，社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏教學(xué)與商業(yè)管理體系的信息共享機(jī)制。另外，社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的發(fā)展基本處于自發(fā)狀態(tài)，缺少必要的監(jiān)管和引導(dǎo)。這些問(wèn)題都亟待解決，也是中國(guó)樂(lè)器協(xié)會(huì)想要成立音樂(lè)教育服務(wù)聯(lián)盟的初衷和未來(lái)努力的方向。
社會(huì)音樂(lè)教育如何走向規(guī)范
“音樂(lè)教育可以粗略地分為學(xué)校音樂(lè)教育和社會(huì)音樂(lè)教育，學(xué)校音樂(lè)教育處于體制內(nèi)，因?yàn)槭钦鲗?dǎo)所以一直比較規(guī)范，但相比來(lái)說(shuō)社會(huì)音樂(lè)教育一直沒(méi)人管，基本上處于一種自發(fā)的狀態(tài)�！睂�(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)吳斌有著自己的思考。“通常來(lái)講，校內(nèi)教育主要教授知識(shí)和文化，不負(fù)責(zé)教授技能，校內(nèi)外教育的目標(biāo)不同。音樂(lè)教育恰恰是以技能學(xué)習(xí)為主，技能學(xué)習(xí)只能依靠社會(huì)教育來(lái)完成，學(xué)習(xí)技能是要花錢(qián)的，這就決定了社會(huì)音樂(lè)教育廣闊的發(fā)展空間。”吳斌介紹說(shuō)，2015年北京市推出了‘高參小’項(xiàng)目，就是讓高校的教師參與到小學(xué)的教育中來(lái)，參與小學(xué)體育、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等教學(xué)，實(shí)際上就是政府補(bǔ)貼，增加校內(nèi)教育的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。未來(lái)社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以承包學(xué)校的藝術(shù)教育，這有可能會(huì)成為趨勢(shì)。
“對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育的規(guī)范可以從以下幾個(gè)方面做文章：包括社會(huì)音樂(lè)教育師資資質(zhì)的認(rèn)證、建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系、建立對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)及師資的評(píng)價(jià)體系等等�！眳潜蠓Q，目前中國(guó)教育學(xué)會(huì)和中國(guó)樂(lè)器協(xié)會(huì)正聯(lián)合向人力資源與社會(huì)保障部進(jìn)行社會(huì)音樂(lè)教育資質(zhì)認(rèn)證的申報(bào)，如果申報(bào)成功，可以以此為基礎(chǔ)開(kāi)展針對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育師資及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和認(rèn)證工作，首先從從業(yè)資質(zhì)方面對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行規(guī)范。
“家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也很重要，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)比較模糊。比如在中國(guó)孩子學(xué)琴回來(lái)家長(zhǎng)通常都會(huì)問(wèn)：‘今天學(xué)什么？’在美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：‘今天學(xué)琴高興不高興？’我們更看重結(jié)果，人家更看重過(guò)程和體驗(yàn)。音樂(lè)教育對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，不是學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，更多地是一種獲得愉快體驗(yàn)的過(guò)程，是一種提高審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)交往能力的手段�！眳潜蠓Q，上述問(wèn)題都成為社會(huì)音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵議題，需要各方機(jī)構(gòu)和組織聯(lián)手共建良好的體系和模式，促進(jìn)社會(huì)音樂(lè)教育和樂(lè)器銷售走向良性發(fā)展。
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