渝北茨竹鎮(zhèn)：小提琴照亮孩子們的夢(mèng)想

　　5月7日，從渝北兩路出發(fā)驅(qū)車1個(gè)半小時(shí)后，筆者來到茨竹鎮(zhèn)華秦小學(xué)。還未走進(jìn)音樂教室，就聽到了小提琴的聲音。

　　華秦小學(xué)，渝北區(qū)最為偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，離兩路城區(qū)有60多公里，學(xué)校僅有80余名學(xué)生，大多為農(nóng)村留守兒童，家庭住址最遠(yuǎn)的學(xué)生，從家到學(xué)校有18公里。

　　今年以來，中國(guó)校園健康行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室持續(xù)推進(jìn)提琴智慧教育進(jìn)校園公益活動(dòng)。渝北區(qū)經(jīng)向中國(guó)校園健康領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)，成為全國(guó)提琴智慧教育進(jìn)校園公益活動(dòng)50個(gè)共建示范區(qū)之一。而華秦小學(xué)就是渝北示范區(qū)的試點(diǎn)學(xué)校之一。

　　小提琴來到山區(qū)課堂

　　“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”進(jìn)入音樂教室，筆者看到音樂老師楊琴正用小提琴示范演奏《送別》，孩子們則跟著她練習(xí)，反復(fù)揣摩樂音的變化、強(qiáng)弱的起伏。

　　楊琴畢業(yè)于重慶人文科技學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)，她與該校另兩名教師，在學(xué)校的安排下，曾多次到重慶提琴智慧教育培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)提琴演奏技巧。目前，他們已經(jīng)掌握了一定的提琴教學(xué)技能，能熟練演奏“送別”“小星星”等歌曲。

　　“孩子們練習(xí)拉小提琴非常認(rèn)真，我們教起來也很有勁，想把自己學(xué)到的全部技能傾囊相授。有時(shí)候，還怕自己的哪個(gè)教學(xué)步驟沒有講到位，影響孩子們的學(xué)習(xí)�！睏钋僬f，對(duì)于初學(xué)拉小提琴的孩子們，她先教他們視唱樂譜，把握好曲譜旋律，再教他們演奏的基礎(chǔ)要領(lǐng)。教學(xué)中，老師們使用“彩虹譜”對(duì)應(yīng)小提琴的琴弦，讓學(xué)生們更容易跟上節(jié)奏、找到演奏樂器的興趣，學(xué)習(xí)起來變得更加輕快。

　　小提琴拓展嶄新空間

　　大山里的孩子們能有機(jī)會(huì)上小提琴課，放在以前，實(shí)在是一種奢望。而如今，這樣的機(jī)會(huì)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，他們和城里孩子一樣，都能接受高雅藝術(shù)的熏陶。

　　“我們學(xué)校的孩子，只有通過努力學(xué)習(xí)，才能走出山外的世界�！比A秦小學(xué)校長(zhǎng)張樹清說，開設(shè)小提琴課，為孩子們拓展出了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，“這批學(xué)習(xí)小提琴的孩子，未來有的可能就讀藝術(shù)類專業(yè)，甚至成為演奏家�！�

　　為了讓孩子們能更好地學(xué)好小提琴，該校從本月開始，把小提琴課程從每周三節(jié)課，調(diào)整到每周六節(jié)課�！拔覀�?cè)黾犹崆僬n程的目的，就是想讓孩子們多一些練習(xí)時(shí)間，能更快地掌握演奏技能�！睆垬淝逭f。

　　小提琴課程開設(shè)一個(gè)月來，受到孩子們的普遍歡迎。其中一名姓龔的學(xué)生在音樂上很有天賦。“她的音色很好，我唱過的歌，她聽兩三遍就能記住，而且節(jié)奏也把握得很準(zhǔn)，但孩子有點(diǎn)害羞，沒有自信，在練習(xí)小提琴遇到問題時(shí)不敢向老師請(qǐng)教。”

　　為了幫助孩子樹立信心，楊琴在下課后就與她談心，慢慢地，楊琴和她越來越親近。通過一個(gè)月的小提琴學(xué)習(xí)，這個(gè)孩子初步掌握了小提琴的構(gòu)造，而且還能演奏幾首簡(jiǎn)單的兒歌。

　　小提琴照亮音樂夢(mèng)想

　　“我今后想當(dāng)小提琴演奏家�！薄拔议L(zhǎng)大了，想當(dāng)作曲家�！薄拔医窈笠�當(dāng)一名歌唱家。”

　　隨著小提琴課的開始，山區(qū)孩子們對(duì)音樂的熱情被點(diǎn)燃，不少孩子都萌生了音樂夢(mèng)想。校長(zhǎng)張樹清說，他有了一個(gè)新的想法，就是要根據(jù)孩子們的理想和音樂特長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。

　　“小提琴照亮了孩子們的夢(mèng)想，接下來我們就要努力把孩子們的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！”張樹清說。

　　另一名姓張的男生，對(duì)文化課學(xué)習(xí)積極性不高，卻有著較高的音樂天賦�！耙魳氛n上，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)拉小提琴興趣濃厚，每次上提琴課，他都十分專注�！睏钋僬f，別看他上文化課時(shí)坐不住，平時(shí)又貪玩，但拉起小提琴來，卻有板有眼，還能吃苦。

　　“開設(shè)小提琴課，給孩子們打開了一扇音樂的窗，更為他們搭起了一座通向外面世界的橋。”在張樹清看來：音樂沒有城鄉(xiāng)鴻溝，山區(qū)孩子與城里孩子一樣，都有享受音樂快樂、追逐音樂夢(mèng)想的權(quán)利。他希望借助音樂，讓孩子們的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓他們能夠展開音樂的翅膀，飛向更廣闊的天地。

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