掌握樂(lè)器學(xué)習(xí)小提琴是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，既是知識(shí)的積累過(guò)程，也是人體器官(主要是雙手)動(dòng)作適應(yīng)的過(guò)程，在這過(guò)程中，有幾個(gè)關(guān)口是必須經(jīng)過(guò)的。每個(gè)學(xué)習(xí)者有著不同的起點(diǎn)，不同的條件，也有著個(gè)性差異，有的人對(duì)某些關(guān)口很容易就過(guò)去了，也有的遇到了瓶頸怎么也過(guò)不去。作為教師應(yīng)該針對(duì)具體的學(xué)生想各種辦法幫助他盡快過(guò)關(guān)。

　　第一道關(guān)口：

　　對(duì)樂(lè)器的支撐

　　包括持琴持弓，左手手型，弓弦關(guān)系。

　　常見的問(wèn)題有：琴頭低，弓子不能與琴弦形成直角關(guān)系，弓子歪來(lái)歪去，左手3、4指站不起來(lái)等等。

　　1、琴頭低

　　演奏小提琴要求正確的兩個(gè)支點(diǎn)的持琴，在初學(xué)時(shí)左手臂是有點(diǎn)累，但如果堅(jiān)持每天五分鐘的正確姿勢(shì)鍛煉，(有時(shí)可以將琴頂在墻上)經(jīng)過(guò)一個(gè)階段養(yǎng)成了習(xí)慣，會(huì)發(fā)現(xiàn)找到了平衡感覺的持琴姿勢(shì)，反而不累。反而琴頭越低越舉不起越累。有的小孩看著譜，琴頭總是越拉越低，可以讓小孩自己提出琴頭的位置大約在五線譜的第幾行?經(jīng)常用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提醒和檢查自己。

　　2、發(fā)音不好，聲音弱

　　把弓子放好在弦上要求勾住弦做出一個(gè)重音，這個(gè)聲音要有共鳴，要能聽到琴弦的振動(dòng)。從分弓開始，最好拉一下停一下，每次都有個(gè)新的開始。即使拉連弓的樂(lè)句，也可以拉一小句后停一下，特別是換弦時(shí)，要換到新的弦后再運(yùn)弓，經(jīng)常做“拉拉停�！钡木毩�(xí)會(huì)幫助改進(jìn)聲音。

　　第二道關(guān)口：

　　左手熟悉指板

　　包括手指排列，以及對(duì)于第一把位至第五把位內(nèi)各個(gè)把位的指法的掌握。

　　這個(gè)階段是“搞腦筋”的階段，要發(fā)展頭腦的理解力、推算力、分析和記憶的能力等。

　　常見的問(wèn)題有：分不清全音半音、搞不清調(diào)號(hào)、該升不升該降不降、把位指法不熟、學(xué)會(huì)了一種又忘了前一種等等。

　　3、學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)各個(gè)把位的音階，學(xué)習(xí)固定第二把位及第三把位的常用調(diào)音階和琶音，直到熟練掌握。

　　4、手指排列搞不清，把常用的幾種手指排列分成不同類型。如A、B、C、D等。有意識(shí)地說(shuō)出現(xiàn)在的樂(lè)句是哪種排列類型?

　　第三道關(guān)口：

　　找動(dòng)作平衡

　　包括右手對(duì)弓根弓尖的平衡，對(duì)各琴弦換弦平面的平衡，左手四個(gè)手指按指的平衡，換把動(dòng)作的平衡等等。

　　常見的問(wèn)題有：

　　5、運(yùn)弓不直

　　對(duì)弓根和弓尖的兩點(diǎn)無(wú)概念，沒(méi)有搞清手臂在這兩點(diǎn)的位置以及聯(lián)系這兩點(diǎn)的動(dòng)作關(guān)系。

　　我們?nèi)说氖直墼谶\(yùn)弓時(shí)其實(shí)和鳥兒展開翅膀是很相像的，想象一下鳥兒在停下時(shí)縮起的樣子和我們?cè)诠�根時(shí)的狀態(tài)是很像的，當(dāng)鳥兒展開翅膀飛翔時(shí)，打開的是胸骨，我們學(xué)習(xí)鳥兒展翅就不要因肩松垮造成弓子滑落。在每條弦上放在弓根，弓尖的位置，做“鳥兒展翅”的練習(xí)會(huì)幫助運(yùn)弓走直。

　　6、手指過(guò)分用力或手指無(wú)力

　　手指過(guò)分用力的人往往是加用了手腕或手掌的力量，而不是手指只用指根以上的動(dòng)作�？梢詫⑹终品旁诘谌�把位，靠在琴頸彎處，使得手指只能以做手指根以上動(dòng)作。練習(xí)塞夫契克等人的手指練習(xí)。手指無(wú)力者一般是手指沒(méi)有站起，尤其是小指一定不要變成筆直形狀。

　　第四道關(guān)口：

　　學(xué)會(huì)聽，發(fā)展心智能力

　　包括聽音準(zhǔn)，培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏，學(xué)會(huì)讀譜和背譜等等。

　　常見的問(wèn)題有：

　　7、音不準(zhǔn)

　　培養(yǎng)學(xué)生聽音準(zhǔn)，要學(xué)會(huì)充分利用空弦，在第一把位時(shí)建立用3指對(duì)八度空弦，1指對(duì)四度2指對(duì)三度及各手指平行五度的習(xí)慣，在第二把位時(shí)用2指對(duì)空弦，第三把位時(shí)用1指對(duì)空弦等。左手的穩(wěn)定對(duì)音準(zhǔn)有著重要的意義。建立起良好的手型對(duì)音準(zhǔn)就有了很好的基礎(chǔ)。

　　8、節(jié)奏越拉越快

　　大部分小孩都有越拉越快的習(xí)慣，從心理的角度，可能想表現(xiàn)自己有本事，同時(shí)也有因?yàn)榭刂撇蛔�。如果�?jīng)常有鋼琴伴奏，養(yǎng)成能跟鋼琴合作的習(xí)慣有助于節(jié)奏感的培養(yǎng)。跟著節(jié)拍機(jī)練習(xí)也是很重要的。另外練習(xí)有參照的節(jié)奏練習(xí)，也會(huì)幫助建立內(nèi)心的節(jié)奏感。

　　9、弓指法記不住

　　挑出幾處有特點(diǎn)的弓法或換把的指法，反復(fù)練習(xí)直到熟記。別的可以忘記，這幾處一定不許忘記，逐漸養(yǎng)成記住旋律同時(shí)記住弓法指法的習(xí)慣。

　　10、背譜老是串錯(cuò)

　　只靠感性的記憶是不可靠的，要盡早讓孩子對(duì)樂(lè)曲有分析的能力。要像語(yǔ)文學(xué)習(xí)中分析段落那樣，經(jīng)�？纯催@首樂(lè)曲分幾段?有哪些句子看起來(lái)相同而實(shí)際上不同?用看圖找同與不同的辦法找出這些難點(diǎn)。培養(yǎng)一邊演奏一邊像公交車上的售票員報(bào)出站名那樣在頭腦中提醒自己(報(bào)出音名)。有的小孩拉琴不是用頭腦控制手的動(dòng)作，而只是靠手的習(xí)慣拉琴造成腦手分離這是不好的。

　　11、看譜慢

　　每首樂(lè)曲不論是練習(xí)曲或樂(lè)曲，首先要對(duì)調(diào)號(hào)(手指排列)，節(jié)拍(心中打幾拍)做出反應(yīng)。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。練習(xí)曲學(xué)得少視譜就慢。最好養(yǎng)成每次學(xué)新課時(shí)在教師監(jiān)督下讀譜的習(xí)慣。

　　常常有這樣的情況，在某個(gè)階段，似乎出現(xiàn)了一只攔路虎，幾乎在一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)什么進(jìn)步。以致老師會(huì)覺得“這小孩怎么這么笨?”小孩也沒(méi)了信心，甚至對(duì)拉琴也失去了興趣。而有的時(shí)候突破解決了某個(gè)問(wèn)題，就此有了突飛猛進(jìn)的變化，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，就此上了一個(gè)檔次。

　　這些關(guān)口其實(shí)就是小提琴的基本功，這些關(guān)口有時(shí)需要集中突破，也有時(shí)需要耐心等待。經(jīng)過(guò)日積月累的努力，產(chǎn)生厚積薄發(fā)的效果。一般來(lái)說(shuō)當(dāng)小孩到十一二歲，心智漸成熟，習(xí)慣漸養(yǎng)成，基本功的作用就會(huì)顯現(xiàn)。如果只顧拉曲目而沒(méi)有基本功的積累，那么壞毛病出現(xiàn)也就不奇怪了。

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