一個(gè)行業(yè)干久了，見(jiàn)的形形色色的人多了。把見(jiàn)過(guò)的鋼琴老師按境界分個(gè)層次，供參考。 

第九層，把著學(xué)生一個(gè)音一個(gè)音教彈琴。教出來(lái)的學(xué)生，不會(huì)讀譜（或者說(shuō)基本不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，或者說(shuō)認(rèn)個(gè)音都要半天），沒(méi)有任何演奏技術(shù)，彈琴就是手指找到琴鍵把音摁出來(lái)。

第八層，把著學(xué)生認(rèn)著音彈琴。教出來(lái)的學(xué)生，會(huì)讀一點(diǎn)譜（多半讀不出音樂(lè)，就像會(huì)認(rèn)字可不明白啥意思），沒(méi)有任何演奏技術(shù)，彈琴就是手指找到琴鍵把音摁出來(lái)。

第七層，會(huì)教學(xué)生讀譜。沒(méi)有任何演奏技術(shù)，彈琴就是手指找到琴鍵把音摁出來(lái)。

小結(jié)：

這三個(gè)層次的老師，共同點(diǎn)：大致識(shí)譜，可能原先有某個(gè)音樂(lè)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)最基本的鋼琴演奏專業(yè)訓(xùn)練，不知在哪個(gè)場(chǎng)合經(jīng)某個(gè)貓星人教“會(huì)”了彈琴。

這三個(gè)層次的內(nèi)部區(qū)分，有的人音樂(lè)讀譜基本功好些或工作態(tài)度認(rèn)真些。 

第六層，會(huì)教學(xué)生讀譜，但讀出來(lái)的音與音基本沒(méi)什么聯(lián)系，彈出來(lái)的音樂(lè)僵硬死板。知道一點(diǎn)演奏的基本常識(shí)，但大多是機(jī)械的錯(cuò)誤的，關(guān)于鋼琴演奏的知識(shí)就是“握球”手型。

第五層，會(huì)教學(xué)生讀譜，能彈對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和呼吸，但談不上音色和表現(xiàn)力；每個(gè)音都彈“對(duì)”了，但所有作品彈成一個(gè)聲音。

第四層，基本能讀對(duì)譜，能彈對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和呼吸，能彈出一點(diǎn)音樂(lè)的層次，彈的音樂(lè)聽(tīng)上去好聽(tīng)。

小結(jié)：

這三個(gè)層次的老師，共同點(diǎn)：讀譜基本功較好，演奏基本功參差不齊，似乎在某個(gè)場(chǎng)合學(xué)過(guò)鋼琴1-3年，可能是大課、小組課或個(gè)別課，各人用功程度不一，水平當(dāng)然相差很大。

這三個(gè)層次的內(nèi)部區(qū)分，音樂(lè)理解水平和演奏水平的差別，當(dāng)然也還有老師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神也會(huì)有影響。 

第三層，正確讀譜、基本合理的演奏技術(shù)，能把音樂(lè)作品彈出音樂(lè)。鋼琴課程沒(méi)有系統(tǒng)性，教學(xué)就是一本書一本書地彈譜子，小湯-拜厄-599-849-299-740。孩子作品不會(huì)彈——“回家練”，高興時(shí)就教一點(diǎn)雞毛蒜皮。

第二層，正確讀譜、基本合理的演奏技術(shù)，能教對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格（巴洛克、古典主義、浪漫派、現(xiàn)代音樂(lè)）。課程有整體考慮，啟蒙、基礎(chǔ)、提高不同階段，低幼、兒童、少年、成年要求都有所區(qū)別。教學(xué)中有重難點(diǎn)、有啟發(fā)，對(duì)學(xué)得好的孩子有激勵(lì)，對(duì)學(xué)的差的孩子有督促。

第一層，正確讀譜、科學(xué)合理的演奏技術(shù)，能教對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格（巴洛克、古典主義、浪漫派、現(xiàn)代音樂(lè)）。課程體系清晰，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生有“好奇心”，會(huì)想法設(shè)法幫助孩子走出困境。

小結(jié)：

這三個(gè)層次的老師，共同點(diǎn)：應(yīng)該是受過(guò)比較系統(tǒng)的鋼琴演奏專業(yè)訓(xùn)練，知識(shí)能力體系較為完備。

這三個(gè)層次的內(nèi)部區(qū)分，關(guān)于音樂(lè)（鋼琴）課程的認(rèn)識(shí)水平的有差異，教學(xué)水平的差異，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通能力的差異。 

分層排名這些事本來(lái)就很無(wú)聊，而且各有各的道理。博主這里的一家之言，意在幫助這個(gè)行業(yè)的相關(guān)人士提供一個(gè)思考問(wèn)題的視角，結(jié)論不重要。這樣的思考方式，可能更有利于行業(yè)的健康發(fā)展。

一點(diǎn)重要補(bǔ)充：這九層境界的老師都能教學(xué)生考過(guò)國(guó)內(nèi)某些單位的十級(jí)考試，水平差不要緊，只要足夠地野蠻敢于死揪就行。國(guó)內(nèi)的有些考級(jí)根本不管筆者在乎的這些細(xì)節(jié)。所以如果以考級(jí)通過(guò)來(lái)衡量老師，就不必分層了。

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