大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)你能夠掌握運(yùn)用樂理知識(shí)去演奏樂曲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多原本很困難的問題立刻就能迎刃而解。

然而不少家長只是一味的讓孩子學(xué)習(xí)某一門樂器，忽略了樂理的重要性，導(dǎo)致孩子厭學(xué)或者照本宣科，從而對(duì)音樂缺失了興趣，取而代之的是排斥。

磨刀不誤砍柴工，因此學(xué)好樂理視唱練耳課無論是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提高還是對(duì)今后進(jìn)一步的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。

1、從小的方面來說，可以認(rèn)識(shí)樂譜，更好的把握曲子的節(jié)奏與速度，力度與情感等因素。

2、從大的方面來說，可以加深對(duì)音樂的理解，以便能更好的詮釋出音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格。

3、總的來說，樂理的學(xué)習(xí)還能加深音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)樂曲的欣賞水平。

對(duì)于學(xué)樂器的孩子來說，音樂理論知識(shí)具有特殊重要的意義。許多學(xué)鋼琴前先學(xué)過樂理的小朋友都反映，學(xué)習(xí)樂理后覺得老師所教的曲子簡單了很多。那是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)開始會(huì)分析和總結(jié)樂曲的規(guī)律性，不再是茫然地重復(fù)性練習(xí)。

這也就是為什么同樣是一個(gè)年齡階段的孩子，有些學(xué)三年可以達(dá)到六級(jí)的演奏水平，而有些則只停留在初級(jí)階段；為什么有些孩子越練越有興趣，而有些卻經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，最終無法理解和堅(jiān)持，不得不選擇放棄。

當(dāng)你能夠掌握運(yùn)用充分的樂理知識(shí)去彈奏樂曲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多原本很困難的問題很快就能迎刃而解。許多學(xué)習(xí)過樂理的同學(xué)都反映，學(xué)習(xí)樂理后就覺得老師所教的彈奏曲子會(huì)簡單得多了，因?yàn)樽约阂呀?jīng)開始會(huì)分析和總結(jié)樂曲的規(guī)律性進(jìn)行練習(xí)，不再是茫然的重復(fù)性練習(xí)。

最后就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的講法，學(xué)習(xí)樂理能夠在不知不覺中節(jié)省家長一大筆學(xué)琴費(fèi)用。因?yàn)橐魳返膶W(xué)習(xí)中必須運(yùn)用到樂理，這是無法避免的，比如節(jié)奏的穩(wěn)定性、識(shí)譜速度的提升、樂曲的調(diào)性分析、音樂術(shù)語的意義，以及到高級(jí)別時(shí)講究的各個(gè)音樂家的特點(diǎn)、各個(gè)時(shí)期的作品風(fēng)格等等，連最基本的音階彈奏都離不開樂理。

如果孩子在這方面缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，那老師就不得不占用一部分上課時(shí)間來講授，有時(shí)可能要講解一節(jié)課也不見得能完全掌握，這從經(jīng)濟(jì)角度分析無疑是不合算的。而且孩子也還只是一知半解，換到其他曲子時(shí)還是不太會(huì)運(yùn)用，結(jié)果就變成周而復(fù)始得重復(fù)同樣的問題，白白浪費(fèi)了許多的時(shí)間和精力。

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