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【音樂學(xué)堂】周海虹：音樂欣賞一點(diǎn)通

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日期：2009-11-23 來源：綜合小蝌蚪音樂學(xué)習(xí)網(wǎng) 編輯：韓老師瀏覽次數(shù)：

導(dǎo)語：周海虹：中央音樂學(xué)院副院長、博士、教授、碩導(dǎo)。合作出版《音樂美學(xué)》、《兒童鋼琴學(xué)習(xí)指南》、《社會(huì)科學(xué)成果評(píng)估的指標(biāo)體系的研究與設(shè)計(jì)》、《鋼琴之路——結(jié)構(gòu)定向設(shè)計(jì)鋼琴集體課教材》等著作。《一》《二》《三》

周海虹：中央音樂學(xué)院副院長、博士、教授、碩導(dǎo)。合作出版《音樂美學(xué)》、《兒童鋼琴學(xué)習(xí)指南》、《社會(huì)科學(xué)成果評(píng)估的指標(biāo)體系的研究與設(shè)計(jì)》、《鋼琴之路——結(jié)構(gòu)定向設(shè)計(jì)鋼琴集體課教材》等著作。

《一》

《二》

《三》

《四》

《五》

高山流水，知音難覓。俞伯牙和鐘子期的這段婦孺皆知的佳話，卻隱藏了一個(gè)困擾了人們?cè)S多年的問題，到底如何才能聽懂音樂、又怎樣才算聽懂了音樂呢？“兩千多年前的俞伯牙找不到知音，兩千多年后的現(xiàn)代人聽不懂高雅音樂。我為這個(gè)問題困惑了很久�！敝芎：陱挠岵篮顽娮悠诘墓适轮v起，很快，就調(diào)動(dòng)起了全場(chǎng)的氣氛。

所謂的“聽懂”，就是能夠解讀音樂中所隱含的意義。周海宏說有一次他在用鋼琴彈奏《夕陽蕭鼓》(改編自《春江花月夜》)的時(shí)候，父親要求他解釋一下這首曲子中春、江、花、月、夜都是如何表現(xiàn)出來的。“……我竟不能回答。當(dāng)時(shí)真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去!沒想到父親又來了一句：'以前只聽說過對(duì)牛彈琴，沒想到牛也能彈琴!’”，此言一出，全場(chǎng)大笑，周海宏和大家的距離一下子拉近了。

音樂何須“懂”？!

中央音樂學(xué)院的調(diào)查結(jié)果表明，“聽不懂”是許多人難以欣賞嚴(yán)肅音樂的主要原因之一。一方面，“高山流水”的故事從主觀上給聽者造成了一種審美壓力；另一方面，學(xué)校、教材、媒體對(duì)音樂的解讀依賴于內(nèi)容解說的誤導(dǎo)，使人們覺得嚴(yán)肅音樂都有深刻的思想內(nèi)容，這就使人無法走出要“聽懂音樂”的誤區(qū)。

周海宏則告訴我們，一切根源在于音樂藝術(shù)的基本材料——音響的兩個(gè)基本屬性。“音響沒有造型性，所以不能直接傳達(dá)視覺形象；音響沒有語義性，所以不能直接傳達(dá)思想概念。其實(shí)，連專業(yè)的音樂工作者也'聽不懂’音樂!”這不僅是對(duì)高山流水這個(gè)千古佳話的大膽顛覆，更重要的是解去了縛在人們身上的那根“聽不懂”的繩索!

“這里我們要提出一個(gè)口號(hào)：'音樂何須聽懂’!閉上眼睛，打開耳朵，享受音樂之美，別想什么懂與不懂的事!”話音甫落，一陣柔和的音樂悠然響起，正是英國作曲家艾爾加的《愛的奉獻(xiàn)》。教室里一片安靜，所有人都沉浸在美妙的音樂之中。

聽“懂”音樂并不難

可是音樂真的不能表現(xiàn)視覺性和語義性的內(nèi)容嗎?

周海宏播放了兩段不同的音樂。現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果表明，同學(xué)們對(duì)這兩段音樂產(chǎn)生了基本一致的理解。難道這不是說明音樂是可以聽懂的嗎？為了解釋這種現(xiàn)象，周海宏引入了“聯(lián)覺”的概念。所謂“聯(lián)覺”就是由一種感覺引起其他感覺的心理現(xiàn)象。周海宏把巧克力和薄荷糖分別比作低音和高音，抽象的概念一下子變得清晰易懂。其實(shí)聯(lián)覺是人皆共有的基本感覺，在生活中是大量存在的。我們正是靠著這種聯(lián)覺功能來“聽懂”音樂。

周海宏不但舉了大量的音樂實(shí)例，還通過讓同學(xué)們?yōu)閺V告選音樂、假想自己是文化檢察官等互動(dòng)形式來培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)大家的聯(lián)覺能力，同學(xué)們的積極參與讓他的滿意之情溢于言表：“誰說我們不懂音樂？我們非但懂，我們還可以做音樂制作人呢!”“看來你們的水平完全可以做沙皇俄國的文化檢察官了!”幽默的鼓勵(lì)再一次讓輕松愉快的氣氛蔓延開來。

音樂理解何須“正確”

“'聽不懂’把一大批人擋在了音樂藝術(shù)的大門之外，'理解錯(cuò)誤’又把一批人推出了音樂藝術(shù)的大門之外!”周海宏認(rèn)為，正是擔(dān)心“理解錯(cuò)誤”，極大地束縛了聽眾想象力的展開。大多數(shù)作品、每一首作品的大部分，作曲家都沒有透漏表現(xiàn)意圖，不僅如此，對(duì)同一首作品，不同演奏家的理解也是千差萬別，聽眾根本沒有必要在乎自己的理解是否“正確”。

周海宏指出：“在音樂欣賞活動(dòng)中，體驗(yàn)重于理解，個(gè)人的感受重于別人的理解，'聽不出來’，'理解不對(duì)’，都不那么重要!重要的是：你有自己的豐富感受!”

對(duì)于究竟如何欣賞嚴(yán)肅音樂，周海宏還給了我們兩條建議：“放松地聽，就像你在聽輕音樂一樣；盡情地想，就像你在創(chuàng)作一樣!”

周海宏認(rèn)為對(duì)音樂的欣賞有三個(gè)層次：

音樂是耳朵的美餐——感受純聽覺的美是音樂欣賞最基本的方式；

音樂是情緒的藝術(shù)——用心體驗(yàn)，感受音樂中微妙的情緒表達(dá)；

而音樂的感受，則超乎聽覺與情緒之外——讓音樂激活更廣泛的生活經(jīng)歷與人生感受。

“音樂的世界是豐富多彩的，僅有通俗音樂是不夠的。嚴(yán)肅音樂超越了簡單的感官愉悅，觸發(fā)心靈深處的感動(dòng)和全身心的震撼�！�

幸福的人生需要良好的“感性能力”

周海宏認(rèn)為，作為一個(gè)完善的人，獲得幸福生活不僅要有獲得知識(shí)、分析問題、解決問題等的理性能力，更要有敏銳的感受、細(xì)膩的體驗(yàn)、和豐富的需要等這些感性能力。高品質(zhì)的生活要超越感官的愉悅，要提倡高品質(zhì)的感性生活。

從垃圾場(chǎng)木然的養(yǎng)豬人到被難看的建筑侵蝕的嶗山，周海宏認(rèn)為我們與發(fā)達(dá)國家的差距，不僅在于經(jīng)濟(jì)與科技方面，更在于我們的國民對(duì)環(huán)境與生活的感性質(zhì)量缺少要求。小到門鈴，大到樓盤，無不滲透著感性美的魅力。

而“感性素質(zhì)的培養(yǎng)，要通過藝術(shù)教育來實(shí)現(xiàn)。在人類社會(huì)中，對(duì)于感性能力與感性需要的培養(yǎng)，藝術(shù)有著不可替代的作用�！�

“讓全社會(huì)都來重視藝術(shù)，重視藝術(shù)教育，重視個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)!”

報(bào)告結(jié)束后，周海宏對(duì)于學(xué)生的問題做了很認(rèn)真的回答。他建議學(xué)生從現(xiàn)在起就去聽一些自己喜歡的嚴(yán)肅音樂，不一定要學(xué)會(huì)樂理才能欣賞音樂，重要的在于注意自己的感覺，要求自己的感覺。

最后，學(xué)生處處長趙寶奇透露，我院即將成為中央音樂學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐基地，中央音樂學(xué)院每年至少兩次來中科院研究生院表演和實(shí)踐，同時(shí)，我院也在中央音樂學(xué)院建立素質(zhì)教育基地，加大文人與科學(xué)精神的互融。看來，這場(chǎng)引人入勝的報(bào)告只是一個(gè)完美的開場(chǎng)，更加精彩的內(nèi)容還在后頭，我們拭目以待!【文章中科院研究生院網(wǎng)站】