為突破應試教育，有關(guān)部門希望通過社會業(yè)余藝術(shù)水平“考級”來推動素質(zhì)教育�？稍趯嵺`中，由于人們對音樂存在模糊認識，以及家長的虛榮心和某些教師的浮躁，使音樂考級這個推動素質(zhì)教育的初衷，同樣異化成了應試教育。很多學琴的孩子，一年就只練考級的幾首曲目，目的只是為了應考。有的小提琴考生，考八級還在指板上貼滿了一格一格的按指記號，不會聽只能“看”著拉，這樣下去，級別越高，離音樂越遠，最后不得不與音樂告別。我想對這樣的家長說兩句：你的孩子在學校讀書，為什么不要求他跳級呢?如果你追求孩子通過高級別，還不如追求獲得好成績(優(yōu)秀、良好)，因為“及格”很可能實際上不及格。

　　去年底我一個在深圳高級中學任教的學生，邀請我去觀摩了他們的校慶演出。演出在可以容納萬人的“春繭”體育館進行，我看后感到震撼，無論是交響樂演奏、舞蹈表演或無伴奏合唱，其水平之高超乎想象。我迷惑了，這是不是個例?我的那位學生介紹說，該校開設(shè)了器樂類、歌唱類、舞蹈類、戲劇類等音樂課程，還有專門的音樂類學科工作室。學校要求，下午四點半以后的課外活動時間，不準學生在教室做作業(yè)，自己可以去各種藝術(shù)、科學工作室學習。深圳其他學校也基本如此，家長的觀念很開明，對學校的做法也支持，這說明音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，已在國內(nèi)一些省市開展得很好。既然如此，我們也應該迎頭趕上，做出我們的成績。

　　期盼音樂教育的春天早日到來

　　如果人人都學習音樂，社會風氣會變好。普及中小學音樂教育，要動真格的才有用，要破除應試教育。期待中小學音樂教育的春天早日到來。

　　陳東有：黃老師，您曾擔任江西師大藝術(shù)學院的院長，長期在教學一線工作，您談談音樂教育的感受吧。

　　黃忠伯：我覺得，音樂能夠提高我們民族的素質(zhì)，特別是下一代的素質(zhì)。一個人，不管是否有音樂“細胞”，都能夠感受到音樂，感受到音樂帶來的快感和幸福。我們不是要讓人民幸福嗎?享受音樂也是一種幸福。更何況學習音樂能陶冶情操，增強控制、規(guī)范自己行為的能力。一個社會，如果大家都喜歡音樂的話，社會風氣會好很多。

　　如果我們大家有此共識，普及音樂藝術(shù)教育就有了基礎(chǔ)。關(guān)鍵是言必行，行必果。教育主管部門年年都三令五申不準違規(guī)補課，可作用有多大呢?以前公款吃喝同樣是三令五申不準，可效果不大。但現(xiàn)在呢?基本上沒人敢明目張膽地公款吃喝了。關(guān)鍵在于動不動真格，在于領(lǐng)導重視不重視。家長們應試教育的思維，根源在于我們的高考制度，在于不少領(lǐng)導只重視高考錄取率，這種情況必須改變。我從事音樂藝術(shù)教育幾十年，看到許多孩子愛好音樂，有的有天賦，有的很努力，都是可造之材。所以我很期待中小學生音樂教育的春天早日到來。

　　陳東有：黃老師，您講得真好，我也有同感。現(xiàn)在，國家強調(diào)文化軟實力，這種軟實力不僅表現(xiàn)在文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)在國家實力中的比重，更體現(xiàn)在民族成員的個人素質(zhì)中。沒有每一個成員都優(yōu)秀的文化素質(zhì)，文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也好不到哪里去。音樂對文化軟實力的意義是其中的一部分，也是最能體現(xiàn)文化軟實力典型意義的藝術(shù)門類之一。有的人認為，靠音樂來提振社會文化有點天方夜譚的味道，卻不知道，音樂是會打動人心的，人心一旦被打動，還有什么力量能與它相比呢!房子、車子只不過是讓我們通向幸福的皮囊，而音樂(還有其他的文學藝術(shù)、哲學、史學)能引導我們通向幸福的內(nèi)里深處。讓我們大家一起努力，讓生活沐浴在文學藝術(shù)春天的陽光里。

　　本文來源：江南都市報