梁春梅

　　琵琶是我國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器，在眾多民族樂(lè)器中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，它音域?qū)拸V，音樂(lè)優(yōu)美，技巧多樣，表現(xiàn)力極為豐富。學(xué)好琵琶并非易事，特別是對(duì)于廣大少年兒童而言。因?yàn)槌鯇W(xué)者多為年齡較小的兒童，要使他們持之以恒就更不容易了。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，并將興趣發(fā)展為持續(xù)引導(dǎo)，發(fā)展為自身的愛(ài)好，是少兒初學(xué)琵琶的主要目標(biāo)，在20多年的琵琶教學(xué)中，我細(xì)心研究出一套適合少兒學(xué)琵琶的方法，以下略作介紹。

　　一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)生的第一節(jié)課尤為重要，介于教授對(duì)象是兒童，太難的曲子不適于初步視聽(tīng)，因此我選擇而兒童了解的，熟知的兒童歌曲和動(dòng)畫(huà)片曲，例如：《大長(zhǎng)今》、《西游記》、《洋娃娃與小熊跳舞》《拔蘿卜》等這些孩子們耳熟能詳?shù)那�子，快速引發(fā)孩子們的興趣。

　　通過(guò)練習(xí)曲提高學(xué)生對(duì)琵琶的積極性。很多學(xué)生覺(jué)得練習(xí)曲不好聽(tīng)又難彈，往往都不愿意練練習(xí)曲。而練習(xí)曲就如同大廈的地基，不打好基礎(chǔ)就沒(méi)法蓋高樓。因此，我在教學(xué)中把練習(xí)曲做一些改動(dòng)，例如把歌曲《陪你一起去看草原》改為長(zhǎng)輪練習(xí)曲。學(xué)生們喜歡，練習(xí)起來(lái)就感興趣，學(xué)琵琶的積極性也就提高了。教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格，又要有耐心。課堂上氣氛要活躍，教師和學(xué)生一起彈奏，共同感受音樂(lè)的美妙動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)會(huì)演奏，對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要予以肯定和表?yè)P(yáng)，尊重他們的自尊心使他們信心十足，興趣更濃厚。

　　教師再教學(xué)中對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格又要耐心。課堂上氣氛要活躍，教師和學(xué)生一起彈奏，共同感受樂(lè)曲的美妙動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生在“寓教于樂(lè)”中學(xué)會(huì)演奏。對(duì)于小學(xué)生每個(gè)人的一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)都要肯定和表?yè)P(yáng)，尊重他們的自尊心，使他們學(xué)習(xí)的信心十足，興趣更濃厚。因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)器樂(lè)的教學(xué)主要是為了他們?cè)谳^小的年齡時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的特長(zhǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)青少年一代對(duì)音樂(lè)藝術(shù)額審美觀，為國(guó)家培養(yǎng)更多的音樂(lè)愛(ài)好者。

　　二、教師示范與學(xué)生模仿

　　對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)講，理解能力不如模仿能力，這階段的教學(xué)要以教師示范為主講理論為輔，讓學(xué)生模仿教師示范的每一個(gè)指法的動(dòng)作和方法，發(fā)揮他們的感官作用，增強(qiáng)感性知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)印象深刻，興趣濃厚。例如：練習(xí)掃弦時(shí)，有的學(xué)生右手不會(huì)動(dòng)，有的掃的太難聽(tīng)，動(dòng)作不對(duì)，有的用大胳膊東，腕子很僵硬。掃弦的方法要講，告訴學(xué)生基本動(dòng)作要領(lǐng)。要使四根弦同時(shí)發(fā)聲，四根弦之間有有一定的距離，所以?huà)呦业膭?dòng)作要比彈得動(dòng)作大，只靠食指動(dòng)不夠，必須手腕靈活，也要隨指一起動(dòng)，速度還要快，四根弦同時(shí)發(fā)出聲音。為了讓學(xué)生明白掃弦的動(dòng)作要領(lǐng)，我讓學(xué)生做夏天扇扇子的動(dòng)作，學(xué)生很快就把手腕靈活動(dòng)起來(lái)，然后我再做示范，讓學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)后，他們就能掌握掃弦的要領(lǐng)。老師先示范演奏樂(lè)曲或其中一段，讓學(xué)生先欣賞樂(lè)曲，給他們美好的印象，引起濃厚的興趣和學(xué)習(xí)和欲望。然后先逐句逐段地邊講示范，讓學(xué)生逐句逐段地模仿練習(xí)，回課時(shí)再逐句逐段地聽(tīng)學(xué)生彈奏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正，演奏不對(duì)的地方，教師再做示范，直到正確。這樣教與學(xué)能較快地掌握演奏的要領(lǐng)，不至于積累太多的錯(cuò)誤，難以糾正。

　　三、集體教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)結(jié)合

　　器樂(lè)教學(xué)中業(yè)余教學(xué)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的個(gè)別教學(xué)有所區(qū)別，即業(yè)余教學(xué)中對(duì)于家庭富裕的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以采取一對(duì)一，但對(duì)大部分工薪階層家庭的學(xué)生，大多選擇集體教學(xué)。兩種方法各有利弊，個(gè)別教學(xué)可以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)但因缺少比較顯得略微枯燥，而在集體教學(xué)中，學(xué)生之間相互比較相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，可以使大課充滿(mǎn)樂(lè)趣地進(jìn)行。集體教學(xué)能讓學(xué)生有一種“群體感”，幾個(gè)甚至于十來(lái)個(gè)學(xué)生在一起上課，共同演奏，相互交流，大家一起欣賞演奏的音響氣氛，其樂(lè)融融，激發(fā)他們的興趣和積極性，這是個(gè)別教學(xué)所缺少的氣氛與感受。我認(rèn)為集體教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要結(jié)合個(gè)別教學(xué)的特點(diǎn)，輪流檢查每個(gè)人的演奏，或者學(xué)到一定程度讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)表演，教師肯定好的、表演優(yōu)秀的，同時(shí)指出問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤，讓教師及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的演奏和存在問(wèn)題。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生單獨(dú)演奏的能力和勇氣。

　　四、讓學(xué)生多參加藝術(shù)實(shí)踐

　　呼和浩特少年宮成立25年來(lái)，每年都舉辦各種形式的演出和比賽活動(dòng)。琵琶學(xué)員多次參加每屆區(qū)、市級(jí)的比賽，并多次獲獎(jiǎng)。2000年到2008年應(yīng)邀數(shù)次赴香港、澳門(mén)訪問(wèn)演出。學(xué)生們的精彩演出，受到海外華人和僑胞們的熱烈歡迎和贊揚(yáng)。學(xué)生通過(guò)這些藝術(shù)實(shí)踐都獲益匪淺，提高了演奏水平，增加了見(jiàn)識(shí)，也受到了廣大家長(zhǎng)的支持和贊同。

　　以上是我從事琵琶基礎(chǔ)教學(xué)20多年的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，僅供音樂(lè)同行參考，并請(qǐng)專(zhuān)家指正。