教法研究：小學音樂教學方法初探

　　音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它是實施美育教育的主要途徑之一 。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。在小學音樂教學中，注重激發(fā)學生的興趣，傳遞音樂美的魅力；創(chuàng)設音樂教學聯(lián)想場景，引導學生的美感升華；踐行開放的音樂教學，讓讓音樂教學具有多元性，不拘于一種固定的模式，使音樂課堂變得有活力。

　　課程標準寫道：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系�！霸诮虒W中，我們該如何提高培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣呢？我是這樣認為的：

　　一、創(chuàng)設音樂環(huán)境，營造音樂氛圍。教師精心設計一個突出主題的視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)學生對音樂和音樂學習的極大興趣，引導學生快速進入角色，經(jīng)常變換教室的布置，根據(jù)音樂情景的需要對教室進行改變，如：上《春天來了》一課，我們可以事先就在教室里面添置一些綠意，在窗臺上放幾盆盆景，在黑板上畫柳樹，在墻上貼上各種各樣的花朵等等�；蛘吒淖冞M教師的音樂、舞蹈、隊形等等。讓學生一進教室就有種身臨其境，耳目一新的感覺，有學習音樂的氛圍。

　　二、注重新課導入，抓住學生心靈。導入是引趣的起點，良好的開端是成功的一半，教學中，根據(jù)課型和具體教學內容，可采取一些不同的做法。例如：講故事、猜謎語、做游戲、圖畫、收集資料導入，用教室和學生手機的圖片資料導入新課，這樣學生不但增強了收集信息的興趣，而且增強了學生的音樂感受力和領悟力；范唱導入，教師通過富有激情的演唱給學生以美的感受，以此拉近師生間的距離，撥動學生心靈的琴弦，引發(fā)學生興趣；舞蹈導入，有的歌曲，內容節(jié)奏宜載歌載舞，如：《小小牽�；ā贰稁鞝柊啻笫逑惭笱蟆返纫恍└枨�，可以把它們編成簡單的舞蹈，讓學生們感受肢體的美。

　　三、用優(yōu)美動聽的音樂去感染學生。列夫﹒托爾斯泰說：”音樂是人類情感的速記�！拔覀兯�教授的歌曲能否打動學生，感染學生，能否讓他們記住歌曲就成為學生喜歡上音樂課的關鍵。創(chuàng)設聯(lián)想：引導學生的美感升華。

　　貝多芬說：”當我作曲時，總是心理描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行�！翱梢姡�音樂作品是與音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間。教師還要引導學生通過生活的聯(lián)想，發(fā)展想象力，正確領會樂曲中的意境內容，豐富學生的想象，引起學生感情上的共鳴，加深學生的情感體驗。

　　如欣賞嗩吶獨奏《山村來了售貨員》時，教師指導學生感受、對比旋律中節(jié)奏、速度、力度的變化，發(fā)揮想象，把想象到的場景用語言或是動作表現(xiàn)出來，可以展開模擬表演活動，學生更好地理解音樂所表現(xiàn)的情感和內容。指導學生用身邊的材料創(chuàng)作”嗩吶“，進行樂器模仿表演，再次強化對樂曲情緒的體驗。通過一步步的引導，學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、模仿能力，內心對音樂的感受在不知不覺中被挖掘，對音樂的感受也慢慢地得以升華。

　　可見音樂藝術除了審美功能外，其初衷是讓心靈受到真善美的陶冶和升華。音樂課程標準指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。音樂是最富情感的藝術，它直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，我們用教學中的感染、激勵、啟迪等效手段，豐富情感體驗，培養(yǎng)并保持學生對音樂的興趣，使之愛上音樂、走進音樂，養(yǎng)成一種積極向上的審美情趣，能夠用心靈去感悟音樂，使其在藝術世界里陶冶情操，讓我們的音樂課堂更加豐富，充滿生命力！

　　開放教學：為音樂課堂注入活力開放的音樂教學是指音樂教學的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學生對音樂的認識與對音樂的實踐。小學生，特別是低年級的學生，他們天性活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。因此，在小學音樂教學中，為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，教師要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學生提供一個自由活動的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我們教師根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦， 蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。

　　新課堂理念下的音樂課堂教學，不僅應使學生獲得知識與方法，更應使學生人文素養(yǎng)得到提高，應從生命教育的高度關注學生的情感體驗。這樣的課堂才是充滿認知情趣，這樣的課堂才能放飛學生的個性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

作者：貴州省畢節(jié)第四小學   段昭艷

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