高挑的個(gè)頭，大大的眼睛，筆挺的鼻梁，看上去一副清高的樣子。由于以前未曾對楊韻琳有過近距離接觸，總感覺那個(gè)時(shí)候的她是冷冷的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，臉上很少掛著笑容。

　　這種印象一直保留到去年冬季的寒假，在上海音樂學(xué)院舉辦的第六屆全國鋼琴教師培訓(xùn)班蹲點(diǎn)采訪一周之后，方才對這個(gè)外表看似冷傲的楊韻琳有了一個(gè)全然相反的認(rèn)識：從安排學(xué)員報(bào)名到幫忙打點(diǎn)他們的住宿;從安排公開課、大師班、音樂會，甚至調(diào)查問卷這樣的事情，楊韻琳都一一過問，忙前跑后樂此不疲地為300多位前來進(jìn)修的外地教授提供全程類似“保姆式服務(wù)”。打這以后，原本腦海中那個(gè)冷傲精致的“上海小女人”的印象被一個(gè)熱情似火、南方“女漢子”形象代替。不僅是對前來進(jìn)修的學(xué)員關(guān)懷備至，她對自己附中鋼琴專業(yè)的學(xué)生也是要從生活、狀態(tài)以及專業(yè)等諸多細(xì)節(jié)過問，她的學(xué)生都在背后親切地稱她為“楊媽媽”。

　　【求教】 兩次“離家出走”

　　在目標(biāo)上追求鋼琴藝術(shù)金字塔尖的制高點(diǎn)，在實(shí)際行動中腳踏實(shí)地、擲地有聲，是楊韻琳在演奏和教學(xué)中最突出的特點(diǎn)。楊韻琳坦言，自己的風(fēng)格跟恩師周廣仁教授早期對她的教育和影響有關(guān)。

　　“周先生一直都非常重視鋼琴基礎(chǔ)教育。她對普及鋼琴教學(xué)和考級教學(xué)的支持態(tài)度，對我影響很大。后來，我越是深入外地基層，越是感覺到基層鋼琴教師的水準(zhǔn)，直接影響著金字塔尖上的高尖人才培養(yǎng)。沒有金字塔底部堅(jiān)實(shí)、廣泛的基礎(chǔ)做鋪墊，是永遠(yuǎn)走不到塔尖上的制高點(diǎn)的�！睏铐嵙崭锌�自己青年時(shí)代在求學(xué)之路上，遇上了兩位最好的老師：中國鋼琴界南北泰斗——北京的周廣仁和上海的吳樂懿。在業(yè)務(wù)上汲取南北兩派教學(xué)之精華，不僅成就了楊韻琳追求金字塔尖的業(yè)務(wù)高度，也造就了楊韻琳個(gè)性中兼南方人的細(xì)致、陰柔和洞察力以及北方人豁達(dá)和熱情。

　　為了追求業(yè)務(wù)上的精專，楊韻琳曾兩度“離家出走”。上世紀(jì)70年代，從上海音樂學(xué)院附中畢業(yè)后，楊韻琳被分配到北京總政軍樂團(tuán)擔(dān)任鋼琴獨(dú)奏、伴奏工作。那之后，楊韻琳將“家”安在了北京。在工作期間，楊韻琳投師在周廣仁門下繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴。“周先生當(dāng)時(shí)住在北京昌平的五七藝校，離市區(qū)很遠(yuǎn)。因此，我每一次去上課，都要在周先生那里呆上一整天。因?yàn)槲业匿撉傺葑嗟牡鬃雍茫�周老師非常喜歡我，對我的教學(xué)也是格外細(xì)致。要知道，那個(gè)時(shí)候，周先生對我們的授課都是免費(fèi)的。好在那個(gè)時(shí)候總政軍樂團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)很重視專業(yè)，我每天都有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間。就這樣，我連續(xù)跟周先生免費(fèi)學(xué)習(xí)了九年的鋼琴�！�

　　楊韻琳的求學(xué)之路并非一帆風(fēng)順。為了能繼續(xù)求學(xué)，楊韻琳希望通過報(bào)考研究生來提高自己。當(dāng)時(shí)，楊韻琳面臨兩種選擇：保留已有的營級干部待遇，中斷求學(xué)之路;放棄現(xiàn)有待遇，打道回府重新開始。為了成就自己的專業(yè)夢想，楊韻琳選擇了后者：“那個(gè)時(shí)候復(fù)員是哪里來就回到哪里去。因此，我只能回到上海。復(fù)員之后，我的工資也從原來每月80多元跌到了上音附中一般工人的30元。”

　　第一次“離家出走”，不僅讓楊韻琳在經(jīng)濟(jì)上蒙受損失，她還要忍受跟丈夫兩地分居之苦。好不容易熬到報(bào)考中央音樂學(xué)院的研究生的日子，不想?yún)s因?yàn)槌�齡，眼看著就要跟自己央院研究生的目標(biāo)失之交臂�！爱�(dāng)時(shí)中央院的研究生年齡上限是30歲，而我已經(jīng)31歲了。只有理論專業(yè)研究生放寬到35歲。啊，當(dāng)時(shí)的心情真是差極了!后來，我看到上音表演專業(yè)是35歲，就決定報(bào)考上海音樂學(xué)院的研究生。”就這樣，1983年，楊韻琳成為南派鋼琴泰斗吳樂懿門下弟子。

　　圓了碩士進(jìn)修之路并留校任教的楊韻琳，事業(yè)上蒸蒸日上。兩地分居的丈夫，為了成就自己的事業(yè)，在業(yè)務(wù)上也改弦易轍地從原來中央人民廣播電臺調(diào)到上海一家高校任職。然而，這次“團(tuán)聚”卻被楊韻琳更進(jìn)一步的“進(jìn)修”計(jì)劃打破：楊韻琳開啟了她人生旅途中的第二次“離家出走”——1991年，前往加拿大在UBC大學(xué)音樂學(xué)院攻讀鋼琴碩士學(xué)位。丈夫也“隨婦”來到加拿大。楊韻琳笑著說：“我愛人說，我跟著你呀，步步后退。本來有專業(yè)的，結(jié)果搞得沒專業(yè)。為了跟我一起去加拿大，結(jié)果連工作也沒有了�！�

　　【授教】 走下金字塔

　　十幾年海外留學(xué)、演奏以及教學(xué)的實(shí)踐，讓楊韻琳深切地認(rèn)識到歐美教學(xué)與國內(nèi)教學(xué)的差異。2004年，她欣然接受母校邀請回到上音，擔(dān)任鋼琴系教授、常務(wù)副系主任。

　　回國后，楊韻琳不僅多次在國內(nèi)外講學(xué)和演出，組織各種鋼琴藝術(shù)活動如中國鋼琴作品作曲與演奏比賽，鋼琴比賽，創(chuàng)辦上海音樂學(xué)院全國鋼琴師資培訓(xùn)班等等，同時(shí)多次擔(dān)任國內(nèi)重大鋼琴比賽評委。由于教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，視角開闊，她很多學(xué)生多人次在國際及國內(nèi)重大鋼琴比賽中獲大獎(jiǎng)。其中包括曾經(jīng)在第五屆安東·魯賓斯坦鋼琴大賽奪得金獎(jiǎng)和第三屆深圳國際鋼琴協(xié)奏曲大賽獲得第二名的青年鋼琴家朱昊。

　　從回國后擔(dān)任鋼琴系骨干教師多年的楊韻琳，一邊在高校勤勤懇懇地耕耘，一邊活躍在校外基層鋼琴教學(xué)的一線。越是深入基層，她越發(fā)深切體會到基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)水準(zhǔn)和教師隊(duì)伍的建設(shè)對于未來鋼琴人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。

　　“專業(yè)人才是如何走到金字塔尖上的，是從下面輸送上來的!因?yàn)橄旅嬗泻芏嗳瞬旁�，這些源來自哪里呢?我回國后到地方和基層，看到了很多有才華的孩子，包括參加考級的孩子，但是由于他們學(xué)習(xí)的方法不夠規(guī)范，存在很多的問題，因此也就沒有辦法好好把潛能發(fā)揮出來。很多來自考級的、業(yè)余學(xué)琴的孩子，由于在打基礎(chǔ)階段就沒有走上“正路”，彈得亂七八糟，結(jié)果耽誤了未來的發(fā)展。這讓我感到非常痛惜!可見，決定這些未來孩子的前程的，就是那些在基層一線的鋼琴教師�！�

　　為了“挖”到更多有潛質(zhì)的孩子，楊韻琳決定從原來金字塔頂?shù)拇T士導(dǎo)師的位置走下來，走到附中、走到基層。為了將每一年的鋼琴教師培訓(xùn)做得更好，突出實(shí)用性、服務(wù)性、周到性、藝術(shù)性。她每年精心設(shè)計(jì)著培訓(xùn)班各個(gè)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置，從幼兒基礎(chǔ)教學(xué)到中高級的演奏教學(xué)專題，每年都設(shè)置不同的“培訓(xùn)菜系”，同時(shí)誠邀全國各地最用影響力的演奏家、教授親臨“掌廚”，為每一年的培訓(xùn)課程端上一道道營養(yǎng)豐富的教學(xué)大餐。

　　“我去過韓國講學(xué)，現(xiàn)在明白了為什么當(dāng)今韓國能夠培養(yǎng)出那么多享有國際聲譽(yù)的、優(yōu)秀的音樂家指揮家、演奏家、歌唱家等。在韓國你可以發(fā)現(xiàn)，他們業(yè)余音樂教育的臺階要比我們高出很多。他們中小學(xué)音樂課教材全部都是五線譜。韓國的歐美出國留學(xué)潮也比我們要早。韓國人即便是出國了，肯定要回來�；貋碇�后，即便在學(xué)校里謀不到職位，但他們?nèi)匀粡氖滤浇獭Ｒ虼�，他們的私教水�?zhǔn)很高。這就是為什么現(xiàn)在韓國在國外有那么多優(yōu)秀的音樂家能夠立在歐美。然而，對比一下我們國家私教的現(xiàn)狀，真的很讓人擔(dān)憂：我們現(xiàn)在的業(yè)余鋼琴老師多半是半路出家，有些老師甚至就是原來學(xué)生家長。這些學(xué)生家長在陪伴孩子學(xué)習(xí)了幾年鋼琴之后，自己也開始教琴。中國音樂家協(xié)會鋼琴學(xué)會有過統(tǒng)計(jì)：目前從事私教的來自上海高校培養(yǎng)出來的科班畢業(yè)生，登記在冊的不到1000人，但是在上海學(xué)琴的琴童就有幾十萬。這里存在著合格鋼琴教師巨大的缺口，而從事私教鋼琴教師隊(duì)伍的人群中，也越來越緊迫地認(rèn)識到提升自己演奏和教學(xué)水準(zhǔn)的必要性。因此說，音院教師從意識上就要從金字塔尖走下來，為塔底更多的、更廣泛的人群貢獻(xiàn)學(xué)識，這樣我們才能將更多、更優(yōu)秀的鋼琴演奏人才推到金字塔尖。”(音樂周報(bào) 李瑾)

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