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當(dāng)不了萬(wàn)金油的音樂(lè)教師不是好教師
又到學(xué)期末，學(xué)生考試結(jié)束，進(jìn)入假期，教師們也陸續(xù)迎來(lái)了自己的“考試”——“基本功”比賽。近日，天津、浙江、上海等省市都分別舉行了藝術(shù)類(lèi)教師的基本功比賽，規(guī)模大小不一，但都體現(xiàn)了藝術(shù)類(lèi)教師，尤其是音樂(lè)教師基本功的特點(diǎn)——十八般武藝樣樣精通。
面面俱到的“基本功”
說(shuō)起音樂(lè)教師的“基本功”，很多人腦海里浮現(xiàn)的就是彈琴唱歌，經(jīng)過(guò)筆者了解發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教師的“基本功”考察，可謂面面俱到，堪稱(chēng)全能。聲樂(lè)、鍵盤(pán)、自選(舞蹈或器樂(lè))、即興伴奏、合唱指揮、視唱、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課等，有的學(xué)校還增加了電腦操作。難怪一位音樂(lè)教師打趣說(shuō)：“我們音樂(lè)教師下崗不擔(dān)心沒(méi)飯吃，會(huì)主持，會(huì)說(shuō)唱，會(huì)跳舞，會(huì)樂(lè)器，會(huì)指揮，會(huì)舞臺(tái)劇，說(shuō)不定還是個(gè)電腦高手�！币魳�(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和音樂(lè)教師兼顧的任務(wù)，決定了中小學(xué)音樂(lè)教師掌握的基本功必須“面面俱到”，猶如“萬(wàn)金油”，不一定非常專(zhuān)業(yè)，但一定要有所了解。音樂(lè)教師還必須具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，遇到新項(xiàng)目可以通過(guò)學(xué)習(xí)快速上手。譬如，首都師范大學(xué)附屬小學(xué)開(kāi)設(shè)口琴課時(shí)，音樂(lè)組的所有老師都投入到口琴學(xué)習(xí)中。一位資深的音樂(lè)教師說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，我們老師首先得有一桶水。”
修煉在自身
音樂(lè)學(xué)科基本功的考察堪稱(chēng)“全能考試”，然而每位老師都各有長(zhǎng)處與短板，要想通過(guò)，只能在工作之后進(jìn)行自我“修煉”。對(duì)于一年一度的基本功比賽，不少青年老師表示一次下來(lái)就有“脫層皮”的感覺(jué)，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)告誡新入職的后輩，一定要把功夫下在平日里，決不能到比賽時(shí)再突擊下苦功。廣西南寧二中的青年教師李坤華，畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院，有著較扎實(shí)的藝術(shù)功底，但依然每周堅(jiān)持自費(fèi)去上聲樂(lè)課。準(zhǔn)備參加全國(guó)基本功大賽的那個(gè)暑假，她光上專(zhuān)業(yè)課就花費(fèi)了兩萬(wàn)元學(xué)費(fèi)。音樂(lè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課種類(lèi)多，收費(fèi)都不便宜，對(duì)于工資微薄的年青教師也是不小的負(fù)擔(dān)。不過(guò)，大部分人還是愿意投資在基本功的學(xué)習(xí)上，“譬如合唱指揮，靠自己的練習(xí)是不可能有很大進(jìn)步，必須拜師學(xué)藝，而且對(duì)于教學(xué)很有幫助，我們也愿意多學(xué)一些�！币晃磺嗄杲處熣f(shuō)。
基本功并不“程式化”
現(xiàn)在，更多的青年教師把基本功比賽看作了展示自己才藝的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。7月6日，天津?yàn)I海新區(qū)舉行了小學(xué)音樂(lè)學(xué)科2015年塘沽音樂(lè)教師基本功展示活動(dòng)。短短一天的展示活動(dòng)，讓觀摩的老師們感覺(jué)這更像是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。天津?yàn)I海新區(qū)塘沽小學(xué)音樂(lè)兼職教研員王薇薇認(rèn)為，教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必須掌握的基本技能，是教師成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉可以幫助教師實(shí)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。她表示，這次塘沽的音樂(lè)教師基本功展示比較簡(jiǎn)單，考察的是最基本的全能三項(xiàng)：鍵盤(pán)、聲樂(lè)，器樂(lè)和舞蹈二選一。下午進(jìn)行的單項(xiàng)比賽，是希望選拔一下人才，看看教師們的特長(zhǎng)都在哪些方面，特長(zhǎng)都有“多長(zhǎng)”。王薇薇說(shuō)，現(xiàn)在青年教師與過(guò)去的老教師相比，基本功基礎(chǔ)更為扎實(shí)、多樣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)是從“童子功”開(kāi)始練習(xí)，基礎(chǔ)好，年頭長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的層次比較高，他們?nèi)鄙俚氖且魳?lè)的感染力、表現(xiàn)力，這些不是程序化的東西。武漢的朱江老師說(shuō)，站在學(xué)生的角度，需要的不是音樂(lè)老師有高超的音樂(lè)技能，即興伴奏、自彈自唱、解讀歌曲文本、梳理清晰的教學(xué)流程、發(fā)音準(zhǔn)確等能力的全面掌握和藝術(shù)感覺(jué)，會(huì)帶給孩子們更大的感染力�！ �(音樂(lè)周報(bào) 陳茴茴)
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