管樂演奏練習(xí)效率提高五步驟

    大家都明白一個(gè)道理：世上任何一種技能的學(xué)習(xí)都需要從尋找事物內(nèi)在的規(guī)律入手，都是對(duì)其內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行探索挖掘研究掌握的過程。掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是把握規(guī)律的具體體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)本身的目的之一。音樂的學(xué)習(xí)也不例外，這一點(diǎn)在管樂演奏練習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。我們都知道學(xué)藝僅僅是靠刻苦練習(xí)是不夠的，更為重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)高效的練習(xí)方法，這才是通往神圣藝術(shù)殿堂的先決條件正確途徑。科學(xué)的練習(xí)方法能夠大大提升練習(xí)效率，有事半功倍之效果，會(huì)帶給練習(xí)者輕松愉悅自信的積極心態(tài)。反之錯(cuò)誤的練習(xí)方法會(huì)造成練習(xí)者練習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)過程會(huì)變得艱難無趣，會(huì)挫傷練習(xí)者自信心，甚至?xí)��?duì)自身的藝術(shù)潛質(zhì)產(chǎn)生懷疑，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)者必須要盡早掌握科學(xué)的練習(xí)方法，培養(yǎng)起高效的練習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)巧練，要練的得法。這也是作者撰寫本文的初衷。

    首先要明確的是當(dāng)我們看到全新的樂譜后，我們是不需要用樂器直接演奏的。在進(jìn)行試奏之前，我想先明確一個(gè)應(yīng)該提前掌握的很重要的技術(shù)環(huán)節(jié)------打拍子。

    1. 當(dāng)我們拿到新的樂譜后，先不直接在樂器上演奏，而是先從熟悉樂譜的基本節(jié)奏入手，依據(jù)樂曲速度要求，用手和腳趾同步配合打拍子，同時(shí)根據(jù)拍子律動(dòng)用嘴哼唱出樂譜音符的節(jié)奏（在同一音高上用da、da、da的發(fā)音唱出節(jié)奏）。剛開始唱節(jié)奏時(shí)速度起的不宜太快，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，否則視譜初期出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄會(huì)形成日后很難更改的習(xí)慣性記憶，會(huì)嚴(yán)重影響到我們后續(xù)練習(xí)的準(zhǔn)確性。具體做法是：通過開始的一兩遍節(jié)奏視唱，我們先要找出相對(duì)復(fù)雜的難點(diǎn)節(jié)奏片段，將其單獨(dú)列出來專門練習(xí)，逐一解決。（如遇到較為復(fù)雜的節(jié)奏型，為了便于學(xué)生理解，可以在節(jié)奏下方用v字型作為節(jié)奏的一拍來做圖示，在上面分段標(biāo)明節(jié)奏中音符所在位置，幫助學(xué)生得出科學(xué)正確的分析、判斷、把握），當(dāng)難點(diǎn)障礙完全掃清后，再開始從頭到尾完整串唱節(jié)奏。等我們的節(jié)奏練習(xí)能夠達(dá)到自如流暢準(zhǔn)確無誤時(shí)，才可以進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。音樂的節(jié)奏就好比是房子的房梁，框架，如果它的基礎(chǔ)框架建的很好，可以說已經(jīng)成功了一半了。

    2. 進(jìn)入第二個(gè)步驟，我們以前面已經(jīng)構(gòu)建好的節(jié)奏框架為基礎(chǔ)，加入一項(xiàng)新的內(nèi)容：哼唱音名。特別指出的是凡是帶有升號(hào)，降號(hào)的變化音符，我們唱譜時(shí)均需加入升和降的字眼一并唱出。這樣唱的好處是：可對(duì)帶有升降號(hào)的音符強(qiáng)化記憶，提高對(duì)變化音的敏感識(shí)別能力，確立音準(zhǔn)概念以及提高演奏的準(zhǔn)確性，把握性。在唱譜的時(shí)候要嚴(yán)格按照譜面要求，如強(qiáng)弱標(biāo)記、力度標(biāo)識(shí)、呼吸標(biāo)記及其表情標(biāo)識(shí)來歌唱樂譜，要像專業(yè)的歌劇演員一樣投入的富有情感的歌唱樂譜。尤其是從現(xiàn)在開始我們歌唱樂譜的環(huán)節(jié)將作為一條主線貫穿后續(xù)練習(xí)的全過程，無論它將以何種形式存在（放聲歌唱還是內(nèi)心默唱），由此逐步建立起來的音響概念，將作為演奏者最終要達(dá)到的理想效果，終極目標(biāo)而存在。它將始終處在一個(gè)高點(diǎn)上引領(lǐng)指引演奏者以它為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演奏。所以此時(shí)的唱譜環(huán)節(jié)是否嚴(yán)謹(jǐn)，感情是否投入，將決定我們正式演奏時(shí)是否能準(zhǔn)確詮釋音樂形象，是至關(guān)重要的。一句話：只有唱的好才有可能演奏的好。另外演奏者歌唱樂譜的同時(shí)不要忘記我們的手和腳趾要繼續(xù)延續(xù)第一步驟時(shí)的打拍子狀態(tài)，同時(shí)每進(jìn)入一個(gè)新的練習(xí)環(huán)節(jié)都要遵循從慢速開始練習(xí)，隨著熟練程度的增加逐漸提速的原則；以及先突擊解決難點(diǎn)，然后再?gòu)念^到尾完整串唱的方法去練習(xí)。在第一步驟中遇到的節(jié)奏難點(diǎn)，現(xiàn)在進(jìn)入第二步驟仍然要將它圈定為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。記�。喝绻�感覺某一段落節(jié)奏方面有難度的話，那么幾乎可以斷定它將是我們后續(xù)練習(xí)的攻堅(jiān)重點(diǎn)。最后當(dāng)我們的完整唱譜練習(xí)能夠達(dá)到相當(dāng)?shù)氖炀毘潭葧r(shí)，方可進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。

    3. 第三個(gè)步驟是在完全延續(xù)第二個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，加入一個(gè)新的練習(xí)環(huán)節(jié)：手在樂器上作模擬演奏（觸鍵練習(xí)）。這是譜面音符首次跟樂器結(jié)合。在這個(gè)環(huán)節(jié)中腳趾確立的拍子處于根基位置，歌唱音名在這當(dāng)中是起引領(lǐng)的主導(dǎo)作用，而與音名同步進(jìn)行的觸鍵練習(xí)處于兩者之間的中間位置，這樣就形成了：眼睛看著樂譜，腳趾打著拍子，嘴唱著音名，手指摸著指法，調(diào)動(dòng)身體各部分機(jī)能協(xié)同配合的立體練習(xí)架構(gòu)，大大提升了演奏的準(zhǔn)確性，把握性。在這一環(huán)節(jié)中重點(diǎn)要提醒的是：在實(shí)際演奏時(shí)會(huì)遇到一些指法方面的技術(shù)難點(diǎn)，及時(shí)捕捉和解決這些難點(diǎn)，是這個(gè)環(huán)節(jié)要完成的重要任務(wù)。面對(duì)這類技術(shù)困難片段，練習(xí)時(shí)需要很細(xì)致，有時(shí)需耐心地把音符拆開來慢速練習(xí)，但不論練習(xí)哪段音符，都始終不能脫離腳趾打拍子的基礎(chǔ)動(dòng)作。因?yàn)榕淖邮且话褬?biāo)尺，他能讓演奏者在觸鍵練習(xí)過程中準(zhǔn)確劃分各音符在拍子中所占時(shí)值和所在位置，從而大大提高演奏的準(zhǔn)確性同時(shí)這樣也比較貼近實(shí)際演奏時(shí)的情形。進(jìn)入觸鍵練習(xí)環(huán)節(jié)，也就標(biāo)志著開始真正進(jìn)入演奏的具體操作階段。因?yàn)樽罱K音符之間的連接、轉(zhuǎn)換、進(jìn)行、是要靠我們的手指來實(shí)現(xiàn)的。我們手指觸鍵時(shí)機(jī)是否精準(zhǔn)，手指運(yùn)行是否均勻，直接關(guān)系到實(shí)際演奏效果。此時(shí)我們的注意力重心，應(yīng)放在感知手指觸鍵能否跟所唱樂譜完全同步上來。具體方法有：在唱譜的同時(shí)密切關(guān)注手指轉(zhuǎn)換時(shí)發(fā)出的輕微的觸鍵聲，實(shí)際操作時(shí)可以適當(dāng)增加手指觸鍵瞬間的棱角和顆粒感，來強(qiáng)化突出音樂與觸鍵的同一性。切記觸鍵聲是自然按鍵狀態(tài)下發(fā)出的聲音，切不可錯(cuò)誤理解為是為了配合練習(xí)刻意擊打鍵子發(fā)出的聲音，否則會(huì)無謂的增加手部肌腱的緊張，將來會(huì)影響手指的運(yùn)行速度，同時(shí)也會(huì)加快樂器軟木墊和彈簧絲的老化速度，是有百害而無一利的。

    4. 第四個(gè)步驟是在繼續(xù)延續(xù)前三個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)新的重要環(huán)節(jié)：運(yùn)用舌頭參與（做吐音、連音模擬演奏的練習(xí)）。我們常見的斷音、重音、次斷音、保持音、等音樂標(biāo)識(shí)在聲樂、弦樂、打擊樂、彈撥樂、拉弦樂等音樂門類中都有著各自獨(dú)特的表達(dá)方式，那對(duì)于相對(duì)特殊的管樂群體來講，這些音效的發(fā)聲方式就更顯特別：它是靠我們?nèi)梭w的特殊器官------舌頭來完成的。也就是我們所說的 “吐音”。在這個(gè)練習(xí)單元中，我們將在繼續(xù)延續(xù)前面的練習(xí)成果的基礎(chǔ)上，要舉起樂器，將哨片放入口中，呈標(biāo)準(zhǔn)的演奏姿勢(shì)，然后嚴(yán)格按照樂譜的標(biāo)識(shí)在該用吐音演奏的地方，用吐音的方式在稍片上發(fā)出tu、tu、tu、的聲音來模擬實(shí)際演奏。此時(shí)音樂進(jìn)行的依據(jù)就是靠我們事先通過唱譜練習(xí)建立起來音響記憶，而在這一環(huán)節(jié)中的唱譜只能轉(zhuǎn)換為心中默唱的方式存在，應(yīng)該明確的是心中默唱旋律在演奏中所處的引領(lǐng)、主導(dǎo)地位始終不能改變。在此環(huán)節(jié)中我們的注意力重點(diǎn)要放在快速區(qū)分連音和吐音上來，剛開始進(jìn)入吐音練習(xí)階段時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)連音吐音混淆的情況，所以我們還要遵循慢速練起的方法、和先從難點(diǎn)入手的方法來逐步完成，這也是我們練琴的不變的規(guī)律！進(jìn)入這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)我們的狀態(tài)跟實(shí)際演奏狀態(tài)只是一步之遙，兩者的唯一區(qū)別就是沒有用足夠壓力的氣流把樂器吹響而已，這樣做的主要用意是要讓演奏者在演奏初期最大限度避免演奏失誤，沒有十足把握不演奏，要演奏就力求準(zhǔn)確無誤。準(zhǔn)確無誤演奏出來的音響效果會(huì)給演奏者回饋良性信息，長(zhǎng)此以往可以提升演奏者的視奏能力的信心，確立音樂演奏的完整意識(shí)，從而大大提高演奏的準(zhǔn)確率。

    5. 第五個(gè)步驟：在樂器上開始慢速度演奏。前期的分步驟逐級(jí)練習(xí)的內(nèi)容將要在這一環(huán)節(jié)中正式合成。只有進(jìn)入這個(gè)練習(xí)單元，才真正進(jìn)入了實(shí)際演奏階段。從開始接觸新樂譜到最后在樂器上實(shí)際演奏，我們將這一看似簡(jiǎn)單的過程細(xì)化為五個(gè)步驟。每個(gè)步驟都有它明確的練習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)還列舉了初學(xué)者在每個(gè)環(huán)節(jié)中容易遇到的難題及其相應(yīng)解決辦法。這其實(shí)是構(gòu)建了一個(gè)由淺入深、由易到難、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的鏈條式練習(xí)模式，它要求每段鏈條要具備同等的堅(jiān)固度，任何一段的薄弱均會(huì)造成鏈條的斷裂，最終會(huì)影響到我們的整體演奏質(zhì)量。進(jìn)入到第五個(gè)練習(xí)步驟時(shí)，我們通過前期的唱譜建立起來的音響概念已經(jīng)形成了一定的音型走向的心理預(yù)期，這個(gè)概念化的心理預(yù)期就是我們將通過實(shí)際演奏要最終達(dá)到的目標(biāo)、確立的標(biāo)準(zhǔn)。但是通常初學(xué)者剛開始演奏出來的音響效果可能會(huì)跟他們之前想象的心理預(yù)期有很大差距，這個(gè)差距如果是源于初學(xué)者在音準(zhǔn)、音色、音的平穩(wěn)度或連貫性等方面做得不夠到位而造成的，那就大可不必著急，因?yàn)樯鲜鲞@些能力的建立是需要我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下通過長(zhǎng)期大量的刻苦練習(xí)，才能逐漸掌握的。記�。毫孔兊劫|(zhì)變是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，這之間是沒有捷徑可走的。當(dāng)然如果我們發(fā)現(xiàn)問題是出現(xiàn)在如腳趾打拍子、音名、節(jié)奏、連音、吐音、音符時(shí)值、力度等這些鏈條環(huán)節(jié)中的時(shí)候，我們就必須要認(rèn)真對(duì)待了！首先要及時(shí)準(zhǔn)確的判斷出問題鏈條的出處，然后分析原因慢速練習(xí)，直至將其徹底修復(fù)。對(duì)待這種鏈條模式中的薄弱環(huán)節(jié)，即便是暫時(shí)解決完畢也還是要多加關(guān)注，為了防止其出現(xiàn)反復(fù)，定期做加固練習(xí)，直至將隱患徹底消除。這類技術(shù)難點(diǎn)就好比我們常說的“木桶效應(yīng)”中的那塊短板：‘木桶最終能盛多少水，是由最短的那塊木板來決定的’。同樣音樂中困難片段完成質(zhì)量的高低直接決定整首樂曲的演奏水準(zhǔn)！所以我們花費(fèi)在解決難點(diǎn)上所用的時(shí)間和精力應(yīng)該是很多的。甚至于有些常用曲目中的困難片段需要演奏者經(jīng)常的溫習(xí)，以確保技術(shù)狀態(tài)的保持。這也不難理解職業(yè)樂團(tuán)都把樂隊(duì)分譜中的困難片段定為重要的考核內(nèi)容的原因了。它的重要是不言而喻的。

    構(gòu)建這種分步驟逐級(jí)練習(xí)模式，它不僅僅適合于初學(xué)者，而且對(duì)職業(yè)演奏員也有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。我們通過細(xì)致的步驟劃分練習(xí)，使每一步驟的練習(xí)重點(diǎn)都相對(duì)獨(dú)立而明確，這樣哪個(gè)環(huán)節(jié)如果出現(xiàn)問題演奏者能夠一目了然準(zhǔn)確加以定位。比如我們?cè)谌粘＞毲龠^程中，遇到某類技術(shù)性困難時(shí)，就可以借助我們的五步驟分級(jí)練習(xí)模式，對(duì)問題段落運(yùn)用拆解式分析的方式，進(jìn)行逐級(jí)篩查、能夠快速準(zhǔn)確的查找到問題環(huán)節(jié)具體出自哪個(gè)步驟，甚至可以精確地鎖定到具體的某一個(gè)音上，然后針對(duì)這一問題點(diǎn)選擇與其相對(duì)應(yīng)的練習(xí)方法加以解決。這種五步驟逐級(jí)練習(xí)的模式可以使我們練琴的目的性更強(qiáng)、針對(duì)性更強(qiáng)、使練習(xí)更加理性，更加具體、避免了練琴的盲目性，從而大大提高練琴效率。如果我們把解決的難點(diǎn)的過程比作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話，我們采用的方法就是毛主席的經(jīng)典軍事理論：’集中優(yōu)勢(shì)兵力，逐個(gè)殲滅敵人’。

    我們嚴(yán)格遵照以上的五個(gè)步驟去逐級(jí)練習(xí)，剛開始可能會(huì)感覺程序繁瑣又耗費(fèi)時(shí)間，但對(duì)于初學(xué)者來說，還是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地按照上述步驟一步一步認(rèn)真實(shí)施，因?yàn)橐�確立一種科學(xué)高效的練琴習(xí)慣和周密嚴(yán)謹(jǐn)思維方式，不是一蹴而就的事情，這種好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要演奏者成百上千次的固定模式的重復(fù)練習(xí)才能得以穩(wěn)固、確立，這也是演奏者應(yīng)該具備的最可貴的必備條件。所以在為初學(xué)者立規(guī)矩樹習(xí)慣的過程中，作為老師也需要有耐心不能著急，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐自覺的運(yùn)用以上五個(gè)步驟的練習(xí)方法，隨著學(xué)生演奏水平的不斷提高和能逐步熟練掌握運(yùn)用五個(gè)步驟的練習(xí)方法后，有些步驟是可以合并組合運(yùn)用的，這樣既可兼顧壓縮步驟縮短時(shí)間，同時(shí)確保了演奏的準(zhǔn)確性把握性，最終達(dá)到能自如地盡情展現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)魅力的超高境界！科學(xué)合理高效的練習(xí)方法最終能幫助我們達(dá)到事半功倍之效果！

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