學校管樂團的排練室里，排排坐好的幾個小學生團員，稚氣未脫的小臉上神情有些緊張，手拿黑管、眼睛盯著眼前的譜子認真在練習;初中團員則三三兩兩在討論著譜子上做好的筆記;高中團員在忙碌統(tǒng)計安排訓練的人數(shù)、座次，不時還停下來解答小團員出現(xiàn)的各種問題……3月27日下午，北京第一零九中學金帆管樂團的中學生團員與金帆預備團中的小學生團員，為樂團4月22日晚在國圖音樂廳舉辦的音樂會進行了首次合練。樂團成員貫穿小學、初中、高中部，樂團的訓練、管理以及梯隊建設對樂團老師提出了更高的要求與新的考驗。

　　合適的“蘿卜”合適的“坑”

　　自北京第一零九中學增設小學部以來，籌備金帆管樂團預備團的工作便提上日程。2015年9月，樂團開始在小學部二年級學生中招收預備團團員。為了預備團能吸收到更多“好苗子”，為了讓所有感興趣的孩子都學習到適合的樂器，學校和樂團老師在招生之前就開始了一系列的準備工作。該校金帆管樂團指揮、帶團教師羅彬彬和樂團沈老師分別擔起了給小學部二年級孩子們開設音樂理論課的教學任務。羅老師表示，學校對于管樂團的建設理念，一直堅持在普及基礎上再提高，所以音樂理論課是面對二年級全體孩子開設。為了讓孩子們能夠更好參加管樂團的考核，教材內容比通用教材要多，難度要大，尤其側重于唱和聽，樂理知識講得更深更細。之所以選擇由樂團老師來教，目的是讓老師對每個孩子的聽音能力、接受能力及特點深入了解，以便在孩子選擇樂器時提出最適合他們的建議。

　　對于學生管樂團來說，牙齒條件、嘴型、手型都需要合適的匹配，同時對于特定的樂器，音樂能力會要求較高。經過理論課的學習和聽音、模唱這兩個項目的考核，不同孩子顯現(xiàn)出不同特長，老師們會結合他們牙齒、嘴型、手型的先天條件，提出恰當適合的建議。羅老師說，如果有的孩子聽音聽不準，唱歌容易跑調，就不適合學習圓號，因為銅管樂器就三個鍵，耳朵不好聽不準的話，操控難度會加大，可以考慮選擇木管樂器。如果孩子牙齒條件不適合學習管樂、音準能力又不是很突出，可以選擇學習打擊樂，老師的建議都是基于“最適合”這個原則。有部分家長希望給孩子選擇他們認為獨奏機會多的樂器如薩克斯，像大號在樂團里通常是伴奏樂器，家長們就不太“感冒”。羅老師對此也有些無奈，其實很多樂器都有獨奏的曲目，如大號演奏的《嘎達梅林》就非常悅耳動聽。羅老師說，如果要改樂器，也不要忽略孩子條件而大跨度地改�！昂⒆訔l件不適合，學起來慢，學不出來不說，學習進度慢也會打擊了孩子的自信心�！睒穲F老師對于孩子們實行“一管到底”，如果孩子進行二次選擇，老師也會給予科學的建議和方向。

　　“大帶小”有藝術

　　“大帶小”一直是北京第一零九中學金帆管樂團的“傳統(tǒng)”，之前樂團每年會從初一年級招收部分“零起步”的學生進團，樂團中有樂器基礎的孩子就會在聲部中承擔起“老帶新”、“大帶小”的任務，效果一直不錯。如今小學金帆預備團成立后，大小團員的年齡差甚至達9歲之多，之前只是充當學生的初中團員也開始擔任“小老師”角色，開始帶起小學團員來。羅老師說，“大帶小”的初衷是為了讓更多孩子學會管理自己，管理他人。初中生正是半大孩子，一想到自己作為哥哥姐姐可以教小學生，特別一本正經，教學很認真，但態(tài)度方法上可能還不太成熟，高中生則相對要好一些。羅老師需要充當“總指揮”的角色，教孩子們學會管理自己的方法，協(xié)調好管理中會出現(xiàn)的矛盾。比如，小學團員因為年齡小，排練時一般會有家長跟著，有時中學生一些較為隨意的言談舉止會讓家長覺得對小學團員有影響，作為老師還要從中協(xié)調雙方的感受，以最終解決問題。

　　排練結束后，中學團員會自覺地按時值日、打掃衛(wèi)生，之后大家三三兩兩席地而坐，或交流排練心得，或談談心中所想，有時還拿著樂器切磋一把。融洽氣氛也感染了新加入的小學團員，雖然有年齡差距，但很多孩子在哥哥姐姐的幫助下不僅對樂器上手很快，在感情上也很快融入樂團，大孩子小孩子，在管樂團的排練合練中成為了好朋友，對于整個樂團的凝聚起到很大作用�！按蠹业男脑谝黄穑�演奏出來的音樂才是美的�！绷_老師說。 陳茴茴　音樂周報

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