武漢大學專業(yè)藝術(shù)教育和通識藝術(shù)教育的實踐探索

　　在剛剛結(jié)束的武漢大學仲夏藝術(shù)節(jié)里，既有高雅藝術(shù)進校園劇目展演，也有畢業(yè)生的匯報演出；既有戲劇沙龍交流，也有非遺藝術(shù)展出；既有本科生的獨奏音樂會，也有其他各種音樂會……一年一度的仲夏藝術(shù)節(jié)，作為武漢大學通識藝術(shù)教育的一部分，成為珞珈山的蔥蘢一景。

　　武漢大學作為一所綜合性大學，如何將藝術(shù)專業(yè)教育與社會需求接軌，增加學生實踐機會？近年來，學校進行專業(yè)藝術(shù)教育和通識藝術(shù)教育的實踐探索，打通舞臺和講臺之間的邊界，把舞臺與講臺相融合，走出了具有武大特色的藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)之路和大學公共藝術(shù)教育探索之路。

　　提高綜合性大學藝術(shù)專業(yè)教育的行業(yè)接軌度

　　今年高三考生吳云（化名）通過了幾所學校的藝考，其中包括知名藝術(shù)院校，但她的第一志愿還是武漢大學表演系。

　　“與專門的藝術(shù)院校相比，到武漢大學這樣的綜合性大學就讀藝術(shù)專業(yè)，不僅有利于孩子提升人文素養(yǎng)，還可以跨專業(yè)選修或者讀雙學位，大學畢業(yè)后的選擇也更多元化�！�

　　吳云母親的心聲，道出了當下家長的普遍心理。將專業(yè)藝術(shù)院校與綜合性大學的藝術(shù)專業(yè)放在一起進行比較時，業(yè)內(nèi)通常認為，前者的教學內(nèi)容與行業(yè)的接軌度高，而且實踐機會多。但是隨著綜合性大學對藝術(shù)教育越來越重視，其優(yōu)勢凸顯出來：不吝在硬件和資源上進行投資，而且具有前者所不具備的跨學科教學資源，培養(yǎng)的學生可塑性更強。

　　但是，綜合性大學的藝術(shù)專業(yè)也應(yīng)該正視：如何提高行業(yè)接軌度，增加學生的藝術(shù)實踐機會？劉丹麗是學校藝術(shù)教育中心主任、藝術(shù)學院院長，她曾獲我國專業(yè)舞臺藝術(shù)政府最高獎文華表演獎，是中國戲劇梅花獎二度梅得主，作為優(yōu)秀的表演藝術(shù)家，她深諳舞臺實踐對藝術(shù)學生的重要性，針對這一現(xiàn)實問題她給出了自己的回答：師生共同創(chuàng)作一臺優(yōu)秀劇目《有愛才有家》，在自編自導(dǎo)自演的過程中完成教書育人和傳幫帶。

　　在舞臺上對年輕學生進行德與藝的熏陶

　　今年全國兩會期間，武漢大學藝術(shù)學院、藝術(shù)教育中心師生和荊州九歌文化傳媒有限公司演出的民族歌劇《有愛才有家》，作為“2019年全國舞臺藝術(shù)優(yōu)秀劇目暨優(yōu)秀民族歌劇展演”劇目，在北京二七劇場上演。這是該劇兩年之內(nèi)的第三次赴京展演。

　　“從2016年開始，我們排練和演出都是在課余時間進行的，劇中人物激勵大家克服了各種困難。一撥學生忙著去復(fù)習考試了，另一撥學生又頂上來，骨干帶新人，形成了排演梯隊。”劉丹麗對自己的“孩子們”深感驕傲。如今《有愛才有家》成為一臺教學劇目，非專業(yè)的學生通過排練、演出，從體驗到體現(xiàn)，挖掘了自身的表演天賦。

　　經(jīng)濟與管理學院碩士研究生楊賽凡是男主角楊帆的飾演者，作為藝術(shù)愛好者，他所需要提升的不僅僅是如何融入角色，還有演技方面的功夫。為練好每一個唱段，除了每周上聲樂課之外，他還會加班加點練習。剛開始排戲的時候，腳步是軟的，連舞臺步都不會走，為此他要求自己每天走一個多小時的圓場。通過日復(fù)一日的練習，楊賽凡將一個貼近真實的護工角色呈現(xiàn)在觀眾面前。

　　和楊賽凡一樣，劇組里大部分演員都是在校生，而且不乏一年級新生，想把劇中質(zhì)樸而偉大的人物把握好，傳遞出大愛和真情，絕非易事。為了更好地塑造形象，主創(chuàng)及主演都曾到福利院中體驗生活。要想在兩個小時的時間里演出23年的跨度并讓人信服，就要深入到角色中，從生活中提煉。

　　優(yōu)秀藝術(shù)家在舞臺上的言傳身教，對年輕的教師和學子來說，是德與藝的日常浸泡熏陶。這些學生都是95后、00后，他們表示通過參加《有愛才有家》的演出發(fā)現(xiàn)英雄原來如此“接地氣”，從而更懂得了奉獻的意義，并重新思考了自己應(yīng)承擔的社會責任�！昂⒆觽兙拖褚活w顆傳播正能量的種子，將劉德芬的精神播撒在社會的各個角落。”這讓劉丹麗倍感欣慰。

　　形式多樣地推進大學生通識藝術(shù)教育

　　面向全校大學生的藝術(shù)教育，是武漢大學常抓不怠的一個重要課題。

　　“藝術(shù)教育非常重要。一方面，藝術(shù)教育對于創(chuàng)造國家文化、提升國家軟實力、弘揚民族精神乃至推動文明進程具有重要意義與價值；另一方面，藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學生健全人格、塑造未來領(lǐng)袖人才方面具有深刻作用�！蔽錆h大學藝術(shù)教育中心相關(guān)負責人接受采訪時表示。

　　2018年，武漢大學將“大類招生、大類培養(yǎng)”的教育改革理念進行落地，在全國率先探索實踐并正式上線“武大通識3.0”模式，引領(lǐng)風氣之先�！八囆g(shù)體驗與審美鑒賞”板塊作為藝術(shù)通識教育的核心內(nèi)容，立項核心通識課程3門、一般通識課程31門，其中核心通識課程按內(nèi)容分為實踐類、鑒賞類、史論類三大類型，具體課程既遵循藝術(shù)分支多、門類廣的特點，又倡導(dǎo)教學設(shè)計的綜合性、精粹性。

　　一系列公共藝術(shù)教育課程配置的背后，需要過硬的師資隊伍作為支撐。除了舉全校之力配備最強師資擔任主講教師，藝術(shù)教育中心還積極引進海外高水平藝術(shù)人才。2018年，中心以專職教師方式引進海外高水平人才兩名，分別為美國猶他大學指揮學博士和英國格拉斯哥大學音樂學博士。高水平的師資不僅大大提升了大學生藝術(shù)團的訓(xùn)練水準和校園文化活動的策劃能力，而且有利于整個師資隊伍的長遠建設(shè)。

　　今年4月，面向全校學生的“表演大師工作坊”正式開課，在這里，表演愛好者接受波蘭著名歌劇導(dǎo)演米赫·扎涅茨基等藝術(shù)家的親自授課。劉丹麗介紹，“表演大師工作坊”是藝術(shù)教育中心切實加強高校美育教育的重要舉措，接下來還會引入更多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源進校園，讓藝術(shù)教育普惠廣大學子。（通訊員 肖珊）

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