“音樂創(chuàng)想力”課程：用音樂創(chuàng)想力豐富城市未來生活

　　上周，知名音樂學(xué)者，宗曉軍教授應(yīng)大連藝術(shù)學(xué)院音樂、舞蹈學(xué)院邀請(qǐng)與全體師生分享了他最新研發(fā)的“音樂創(chuàng)想力”課程，受到全體師生與樂迷廣泛認(rèn)同與共鳴。

　　畢業(yè)于中央音樂學(xué)院大提琴表演專業(yè)，美國(guó)邁阿密大學(xué)音樂學(xué)院音樂管理專業(yè)的宗曉軍教授。鑒于東西方社會(huì)形成差異，人文藝術(shù)的碰撞與融合，給他帶來深刻影響；使他在社會(huì)化藝術(shù)素質(zhì)普及教育領(lǐng)域見解獨(dú)到，并開始了一段十年的藝術(shù)素質(zhì)教育與跨學(xué)科能力提升的探索之旅。

　　宗曉軍認(rèn)為，“在三種不同教育領(lǐng)域中，家庭教育應(yīng)是感性教育，學(xué)校教育是理性知識(shí)教育，社會(huì)化普及性教育應(yīng)是培養(yǎng)興趣出發(fā)兼顧理性技能訓(xùn)練。但當(dāng)下教育只有學(xué)校知識(shí)教育，眾多的社會(huì)化素質(zhì)普及教育也成了理性學(xué)校知識(shí)教育的補(bǔ)充�！边@是我國(guó)教育領(lǐng)域中非常危險(xiǎn)的趨勢(shì)。

　　“放眼國(guó)內(nèi)成千上萬社會(huì)化藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)（琴行）所提供的課程，無論是音樂、舞蹈、戲劇及美術(shù)，都是在傳授“演奏技法”來進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育；而不是用藝術(shù)本質(zhì)—情感力、創(chuàng)想力、審美力，來啟迪、激發(fā)學(xué)者對(duì)藝術(shù)的深層次認(rèn)知與對(duì)未來時(shí)代社會(huì)美好的向往，這是本末倒置的�！痹谧跁攒娍磥恚�在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中， 如果我們的藝術(shù)素質(zhì)教育太過于注重舞臺(tái)上的呈現(xiàn)結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)藝術(shù)素質(zhì)道路上的啟迪與感受，那么，所有的藝術(shù)素質(zhì)學(xué)習(xí)是功利和枯燥的。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)藝術(shù)素質(zhì)教育的目地，不是使全部的孩子們成為報(bào)考音樂藝術(shù)學(xué)院道路上的“考試奴隸”，更不是為了掙錢而去學(xué)習(xí)的一門“技術(shù)”，而是通過學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)素質(zhì)，掌握其“情感力、創(chuàng)想力、審美力”，對(duì)人生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生作用與影響；培養(yǎng)與提升跨學(xué)科能力，從而形成創(chuàng)想與科技創(chuàng)新能力，改變未來世界。

　　為了改變這一狀況，宗曉軍潛心研發(fā)十年，把聽覺感受和視覺呈現(xiàn)進(jìn)行有趣結(jié)合，推出“音樂創(chuàng)想力”藝術(shù)通感訓(xùn)練教學(xué)法與課程；這是一堂“聽得見的視覺藝術(shù)課，畫得出的聽覺藝術(shù)課”，關(guān)注學(xué)者內(nèi)在的自然潛能和感受，學(xué)者不把任何理論知識(shí)與演奏技法呈現(xiàn)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而會(huì)全身心地投入到人類腦力創(chuàng)想的互動(dòng)中，用色彩、線條、形狀自由地演繹聽覺感受，激發(fā)創(chuàng)想力。豐富聽覺感受，融入繪畫的技法，連接或者重構(gòu)一個(gè)人的內(nèi)心世界，使之充實(shí)、豐盈，充滿無限的創(chuàng)造力與想象力。宗曉軍認(rèn)為，通感訓(xùn)練的過程比具象呈現(xiàn)結(jié)果更重要，聚焦在聽覺與視覺最本能的感知上，把“意象、抽象”轉(zhuǎn)化成為“創(chuàng)造、創(chuàng)想”，從而實(shí)現(xiàn)“具象、意象、抽象”三象合一。

　　“創(chuàng)想是人類社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的唯一途徑，一切科技創(chuàng)新源于人類的創(chuàng)想驅(qū)動(dòng)，任何物質(zhì)世界的改變，需要強(qiáng)大的精神世界的培育與求索。”宗曉軍說，聽覺與視覺是最作用于人類大腦創(chuàng)想的兩種感官器官，用藝術(shù)媒介相連通而形成無邊際線的人類創(chuàng)想。

　　在大連藝術(shù)學(xué)院的二天密集講座與指導(dǎo)中，宗曉軍詳細(xì)地與師生闡述了其研發(fā)的課程理論，并針對(duì)“大藝創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”比賽的項(xiàng)目策劃進(jìn)行了具體指導(dǎo)。激發(fā)師生從“情感力、創(chuàng)想力、審美力”出發(fā)，創(chuàng)想藝術(shù)溶于社會(huì)，藝術(shù)改變世界，藝術(shù)促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)等方面進(jìn)行探索。

　　過去的一年里，他先后走過廈門、莆田、龍巖、贛州、昆山、崇明、大連、上�！�…,未來10年，宗曉軍打算他的課程也將走入更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校園、科創(chuàng)企業(yè)、政府職能部門，幫助一直以來缺乏想象力的人們開啟創(chuàng)想力。他想要走遍中國(guó)的每一個(gè)角落，幫助每一個(gè)渴望開啟想象力的心靈，他也希望他的課程能夠走出國(guó)門融入國(guó)際音樂素質(zhì)教育潮流中，契合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，用真正的藝術(shù)素質(zhì)教育培養(yǎng)與提升學(xué)者跨學(xué)科能力，用藝術(shù)素質(zhì)的“創(chuàng)想力”促進(jìn)科技創(chuàng)新，影響未來世界。

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