蘇州：開啟音樂課程“互聯(lián)網(wǎng)+”育人新模式

　　蘇州音樂學科教育工作者，在全媒體學習生態(tài)的實踐中，運用線上教育以“藝”戰(zhàn)“疫”，在延期開學和持續(xù)學習之間描畫出一道道“空中彩虹”，滋養(yǎng)著非常時期下的蘇城莘莘學子。

　　精心設計腳本，筑牢音樂學科線上教育的基石。和平時音樂課上的教案有所不同，“精準授課”“在線答疑”等特點要求對腳本的設計要特別關(guān)注，從教學內(nèi)容的確定、教學目標的設定到教學過程的架構(gòu)以及成長記錄的呈現(xiàn)，均力求突出音樂特點、面向全體學生。設計音樂學科線上教育腳本設計的模板，包含了“課題名稱”“授課類型”“教學目標”“教學環(huán)節(jié)”“課后反思”等一系列相關(guān)信息， 在確定線上教育的授課內(nèi)容時，分為新授課和復習課兩類；在授課類型方面，有歌唱課和欣賞課等課型；在授課容量方面，可聚焦單個作品講深講透，也可側(cè)重整個主題單元面面俱到。在界定清楚本節(jié)課的授課方式后，再開始教學目標的設定和教學過程的架構(gòu)。腳本設計信息單的四個教學環(huán)節(jié)，既給授課教師適當?shù)目蚣�，又能讓教師充分發(fā)揮教學設計的能力與空間。腳本的設計恰似音樂結(jié)構(gòu)的“起承轉(zhuǎn)合”，為成功進行線上教育奠定了基礎。

　　做好課件和直播，抓住音樂學科線上教育的關(guān)鍵。直播過程中，屏幕上主要展開的是課件內(nèi)容，充分滿足學生的視覺感官，教學設計一目了然。屏幕的右上角則顯現(xiàn)即時動態(tài)的授課教師影像，激活學生聽覺感官，同時在與教師的互動中體現(xiàn)教學的溫度。線上教育視聽結(jié)合的方式要求課件設計體現(xiàn)核心問題，版面精美、畫面美觀，全面考慮學生音樂學習能力的提升和音樂核心素養(yǎng)的達成。課件制作完成后，教師即可進行線上教育直播，通過“趣”在導入、“樂”在其中、成長“足跡”、“妙”于總結(jié)這四個環(huán)節(jié)的互動教學，將“碎片化”的學科知識和實踐活動形成“系統(tǒng)化”的課程結(jié)構(gòu)，并在直播結(jié)束后留存視頻文件，形成豐富的課程資源。

　　積累成長微記錄，延伸音樂學科線上教育的效果。設計“成長微記錄”板塊，作為音樂學科線上教育的延伸，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，既能了解學生學習程度，反饋學生對音樂知識與技能的掌握情況，又能結(jié)合“藝術(shù)測評”情況，適時掌握學情進而改善教學，凸顯音樂學科線上教育的信度和效度。

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