寧波大學(xué)音樂(lè)學(xué)院《音樂(lè)與健康》美育課程點(diǎn)擊量破千萬(wàn)

　　英語(yǔ)版、法語(yǔ)版和中文版的《兩只老虎》，江蘇版、河北版和東北版的《茉莉花》，《音樂(lè)之聲》《杯子歌》和《塵緣》唱段……作為寧波大學(xué)首批在線開(kāi)放課程之一，學(xué)校音樂(lè)學(xué)院王蕾老師的《音樂(lè)與健康》課程，目前已有150多所高校參與選課，超過(guò)10萬(wàn)學(xué)生選課學(xué)習(xí)，課程登上學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)后點(diǎn)擊量很快超過(guò)一百萬(wàn)，累計(jì)點(diǎn)擊量突破千萬(wàn)。

　　《音樂(lè)與健康》課程是寧波大學(xué)“大美育”體系模式推進(jìn)的成果之一。寧波大學(xué)一直非常重視大學(xué)生美育工作，早在2000年便成立了美育工作委員會(huì)，二十年來(lái)不斷因時(shí)因勢(shì)持續(xù)推進(jìn)改革創(chuàng)新與探索實(shí)踐，學(xué)校以“美育思政”為核心，以“課程教學(xué)”為基礎(chǔ)，以“藝術(shù)實(shí)踐”為載體，以“浸潤(rùn)環(huán)境”為依托，以“平臺(tái)保障”為支撐，形成了“一核四軸”的“大美育”教學(xué)改革“寧大做法”，學(xué)校整體形成了美育與思政教育的同頻同向、美育普及教育與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的互促互進(jìn)、美育文化教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教育的互融互通新局面。

　　寧波大學(xué)形成了“核心+特色”的美育課程教學(xué)體系，并且實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)生“全覆蓋”�！兑魳�(lè)與健康》課程便是這一探索的標(biāo)志性成果之一，成功實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”與美育的深度融合。2016年被評(píng)為“首批品牌慕課課程”，2017年又被立項(xiàng)為首批國(guó)家精品在線開(kāi)放課程。王蕾告訴記者：“課程受眾不局限于藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，而是定位為高等院校學(xué)生與社會(huì)公眾設(shè)計(jì)的通識(shí)類(lèi)選修課程。”

　　美育+科學(xué)：以音樂(lè)促進(jìn)身心健康

　　《音樂(lè)與健康》以音樂(lè)治療學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，融合了音樂(lè)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科。從神經(jīng)系統(tǒng)和化學(xué)控制機(jī)制等方面闡述音樂(lè)對(duì)身體健康的作用。通過(guò)音樂(lè)對(duì)人引發(fā)的生理、心理、情緒、認(rèn)知和行為體驗(yàn)，來(lái)達(dá)到保持、恢復(fù)、改善和促進(jìn)人們身心健康的目地�！斑@是讓我受益匪淺的一門(mén)課，從這門(mén)課中我理解到哲學(xué)與音樂(lè)、詩(shī)詞都是相通的�！蹦秸n平臺(tái)上一條評(píng)論寫(xiě)道。

　　令人身心愉悅的交互式、體驗(yàn)式教學(xué)方式是課程順利進(jìn)行、學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。不同于線下面對(duì)面教學(xué)，學(xué)生對(duì)線上的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法有其特色規(guī)律，教師更傾向于方法引導(dǎo)和動(dòng)機(jī)激勵(lì)。因此，王蕾一方面注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，設(shè)置討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。另一方面以效果為導(dǎo)向，及時(shí)根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)。

　　美育+人文：在課程中重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)

　　《音樂(lè)與健康》注重審美知識(shí)和方法論的習(xí)得而非專(zhuān)業(yè)技能的增進(jìn)，因此該課程在圍繞經(jīng)典作品進(jìn)行賞析時(shí)更加突出創(chuàng)作背后的人文性，突破了大眾對(duì)“音樂(lè)”的理解和看法，讓一些人“重新認(rèn)識(shí)了音樂(lè)”。

　　《音樂(lè)與健康》從音樂(lè)治療學(xué)、廣泛選用中外經(jīng)典作品進(jìn)行賞析，用人文知識(shí)和情懷分析作品創(chuàng)作背景和藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，從而對(duì)作品的人文意義做出合理的解釋。通過(guò)這一過(guò)程，提高學(xué)生鑒賞作品的水準(zhǔn)，以藝術(shù)人文知識(shí)與對(duì)經(jīng)典藝術(shù)的審美感知為教學(xué)的主要內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)感知轉(zhuǎn)化為自身的審美經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)其感知后的審美表達(dá)，在對(duì)歌曲情感的表達(dá)中產(chǎn)生心理共鳴從而在思想上接受一次再教育。

　　美育+思政：在美育中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神

　　《音樂(lè)與健康》不僅僅注重“審美的教育”，更注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)上的引導(dǎo)，用典型的音樂(lè)案例滲透愛(ài)國(guó)主義情感。愛(ài)國(guó)主義是思想政治教育的核心內(nèi)容，《音樂(lè)與健康》有講述國(guó)歌背后的愛(ài)國(guó)心，也有講述錢(qián)學(xué)森伉儷為排解美國(guó)政府長(zhǎng)期監(jiān)禁而造成的壓抑情緒，通過(guò)聽(tīng)莫扎特、海頓等音樂(lè)獲得信心、動(dòng)力和力量，堅(jiān)定自己“要用我的學(xué)識(shí)改變中國(guó)人的命運(yùn)，一定要讓中國(guó)人擁有自己的原子彈和導(dǎo)彈”的報(bào)國(guó)志。

　　今年上半年疫情肆虐，人們心理上的恐慌、焦慮、茫然……極易引起個(gè)體的極端行為。受該課程的影響，音樂(lè)能引導(dǎo)人體身心健康、堅(jiān)定理想信念的作用為人所知。一位上過(guò)該課程的學(xué)生激動(dòng)表示：“隔離時(shí)，我就在家練琴。剛開(kāi)始只是為了消遣時(shí)間，后來(lái)我在那些大家作品中汲取到力量和信念，我發(fā)現(xiàn)不能那么浪費(fèi)時(shí)間，所以我就給自己做了時(shí)間表，學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)英語(yǔ)、練琴……不能虛度年華。”

　　《音樂(lè)與健康》在思政性理念的引領(lǐng)下，將科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)有機(jī)融合在一起，在提升學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的同時(shí)更深化其感性認(rèn)識(shí)，在塑造學(xué)生感性認(rèn)識(shí)時(shí)也能豐富其理性知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)認(rèn)知。此外，還將實(shí)用性和藝術(shù)性有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在教師通俗易懂的講解、引人思考的教學(xué)方法中不斷加深知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，將理論、抽象的知識(shí)用在實(shí)處。

中音在線：在線音樂(lè)學(xué)習(xí)門(mén)戶

• 音樂(lè)考級(jí)、音樂(lè)教程、音樂(lè)高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂(lè)考級(jí)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂(lè)教程名師視頻課堂

• 音樂(lè)高考和考研類(lèi)視頻網(wǎng)絡(luò)課程