AI人工智能作曲幫助人類創(chuàng)作普及音樂教育

歌曲《智聯(lián)家園》的4個人工智能演唱者

“我想我可以，有愛的信念，和你們一起溫暖人間。我想我可以，改變世界，和你分享更美的家園……”這首悅耳動聽的歌曲名為《智聯(lián)家園》，與一般的人類創(chuàng)作不同，它是由小冰、B站泠鳶、小米小愛同學、百度小度4個人工智能進行演唱，小冰作曲、人類藝術家作詞編曲共同完成的。在今年召開的“2020世界人工智能大會云端峰會”上，主題曲《智聯(lián)家園》一經(jīng)亮相就吸引了大家的目光。

隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，其在各行各業(yè)的應用層出不窮，從早年的寫詩、繪畫、當主持人，到最近化身“音樂人”，以小冰為代表的人工智能正不斷介入到文藝創(chuàng)作領域，給大眾帶來新奇的體驗。

音樂學院的特殊“畢業(yè)生”

今年年初，上海音樂學院迎來了一位特殊的學生——人工智能小冰。

剛開始聽說要收一位“人工智能學生”，上海音樂學院音工系教師陳世哲有點意外。不過經(jīng)過一番考察，他發(fā)現(xiàn)“小冰的音樂創(chuàng)作比較成熟，已經(jīng)能創(chuàng)作出相對完整的作品�！标愂勒苷f：“我們系一直在做音樂和科技的交叉研究，還專門開設了人工智能課程，在尋求合作伙伴的過程中與小冰團隊的訴求契合，促成了小冰進入上音學習�！�

在這里，小冰接受了音工系主任于陽教授和陳世哲的“指導”�；�于已有的人工智能音樂創(chuàng)作模型，小冰與音工系的同學們互相“學習”，相互“激發(fā)”，訓練數(shù)據(jù)不斷提升，音樂的表達技巧更加豐富，可創(chuàng)作的音樂類型也得以擴展。

人工智能學音樂創(chuàng)作，和人類有什么不同呢？小冰公司首席執(zhí)行官李笛介紹說：“首先，基于小冰已有的音樂創(chuàng)作模型，團隊把端口開放給上海音樂學院的老師，讓老師去聽小冰創(chuàng)作的海量音樂作品，并給出系統(tǒng)性的點評。其次，老師也教會團隊程序員基本的樂理知識，包括編曲技巧等，用于優(yōu)化小冰的創(chuàng)作模型。最后，小冰不斷學習、交作業(yè)，老師給予反饋。如此循環(huán)往復，不斷迭代，當小冰達到和人類同學相似的水平，且趨于穩(wěn)定，就可以畢業(yè)了�！�6月29日，小冰和音樂工程系音樂科技專業(yè)的畢業(yè)生們共同迎來了畢業(yè)典禮。

通過學習，小冰的音樂創(chuàng)作能力已實現(xiàn)包括旋律、編曲及歌詞端到端一體化的產(chǎn)品落地。在受到一段文字描述或一張圖片激發(fā)時，小冰可以創(chuàng)作出一首獨一無二的音樂曲目，并根據(jù)其風格和節(jié)奏自動完成配器選擇、編曲及歌詞創(chuàng)作，一首3分鐘左右的完整歌曲的創(chuàng)作時間均在2分鐘之內。此外，它還掌握了流行、民謠和古風等多種音樂風格。

小冰的到來，也為音工系的老師和同學們打開了新視野。陳世哲說：“音樂人工智能技術的興起也促使我們音樂從業(yè)者重新審視未來音樂創(chuàng)作的方向�！�

非遺音樂傳承的“小助教”

浙江省麗水市松陽縣的松陽高腔，是浙江省現(xiàn)存最古老的戲曲劇種之一，2006年被列入第一批國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄。今年6月，松陽縣的孩子們迎來了一位特殊的“助教”，它就是小冰。在這里，根據(jù)孩子們創(chuàng)作的松陽高腔風格的主旋律，小冰通過編曲完成一首首完整的歌曲，讓山區(qū)有音樂夢想的孩子們第一次感受到作曲的快樂和成就感。

“大木山茶園啊，騎行欣賞好地方。黃家大院啊，就在望松鄉(xiāng)……”這首名為《遇見松陽》的民歌，是松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校的學生何舒淇在小冰的幫助下創(chuàng)作完成的。她說：“能夠得到人工智能的幫助很開心，我也可以自己寫歌了。希望通過這首歌讓大城市的人們知道，松陽雖小，卻是個慢節(jié)奏的養(yǎng)生福地。”

陳世哲說：“前兩年，我們嘗試通過志愿者參與的方式，幫助孩子們學習音樂創(chuàng)作的基本手法。讓他們了解音符、旋律、主歌和副歌創(chuàng)作的技巧和知識。但是，光有主旋律還不行。對零基礎的孩子們來說，在志愿者的幫助下創(chuàng)作出歌曲的主旋律已經(jīng)很不容易，他們還沒有能力，也沒有樂器去完成編曲�！睘榱私鉀Q這一問題，小冰來到孩子們身邊，首次以編曲人的身份擔任“非遺音樂大使”，參與到了傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中。

將人工智能音樂創(chuàng)作與非物質文化遺產(chǎn)音樂保護相結合，是上海音樂學院音樂工程系在人工智能音樂領域的一次重要嘗試，也是國家文化和旅游部科技創(chuàng)新工程項目《多維云端交互示范系統(tǒng)應用示范》的目標之一。松陽高腔研究會主席吳永明表示：“人工智能參與非遺音樂保護傳承，能夠讓年輕一代更好地接觸、了解，甚至喜歡上古老的松陽高腔，對于傳播松陽高腔文化起到了積極的推動作用�！�

未來音樂領域的“多面手”

隨著人工智能在人文藝術領域的應用不斷推陳出新，也引發(fā)了不少人對其原創(chuàng)性、藝術性的質疑，甚至引發(fā)人工智能取代人類進行藝術創(chuàng)作的擔憂。對此，李笛認為：“與圍棋不同，人工智能創(chuàng)造不以擊敗人類為目標，而是著眼于在達到與相應人類創(chuàng)造者同等質量水準的前提下，充分發(fā)揮人工智能快速學習、高并發(fā)與穩(wěn)定性等特點，實現(xiàn)未來內容產(chǎn)業(yè)的‘高度定制化’�！�

類似的應用場景諸如讀書時或者在酒吧等公共場所，人們可以要求人工智能自動生成符合相關情境的場景音樂，或是通過人工智能定制一段自己喜愛的音樂。目前，小冰在詞曲創(chuàng)作、編曲演唱的生產(chǎn)線，已與中國聯(lián)通沃音樂達成合作，相關終端產(chǎn)品進入部署階段。

而對于作曲家而言，人工智能可能會成為他們的創(chuàng)作助手。有時，人工智能創(chuàng)作的某個音樂可能與作曲家需要的情緒相符，從而成為其創(chuàng)作過程中的靈感來源�！案弋a(chǎn)量作曲家的工作非常辛苦，通過人工智能輔助其完成某些模式較為固定的段落，可以實現(xiàn)對人類創(chuàng)作的助力�！敝醒胍魳穼W院作曲系副教授裴聿茹說：“比如在為電影配樂的過程中，當人工智能按照作曲者設定的調性、速度、節(jié)奏、樂器、和聲、結構、情緒完成某些較為簡單的音樂片段的塑造后，作曲家就可以集中精力創(chuàng)作較為復雜的音樂段落，從而提升創(chuàng)作效率�！�

對于音樂愛好者和學生而言，人工智能的輔助編曲等功能可以降低音樂學習和創(chuàng)作的門檻。裴聿茹說：“目前，中國音樂教育水平不太均衡，尤其是一些教育資源不發(fā)達的地區(qū)，師資力量比較薄弱。如果開發(fā)出比較完善的人工智能作曲軟件用以輔助普及音樂教育，是具有積極意義的。”不少學生體驗過“人工智能輔助作曲”的功能后，表現(xiàn)出對音樂較大的興趣，還有什么比看到自己創(chuàng)作的歌曲被播放出來更令人興奮呢？“但同時應當注意，不能剝奪孩子自主學習的過程，如果成就感獲得的太容易，孩子們會失去在克服困難的過程中自我完善的機會。另一方面，人工智能的‘審美’要高，不能給下一代帶來庸俗的審美�！迸犴踩阏f。

暢想未來的音樂創(chuàng)作，于陽認為：“人工智能正在慢慢改變藝術家對音樂的思考方式。人工智能有望實現(xiàn)更高效、更高產(chǎn)、更具創(chuàng)造力、更精簡的操作以及更明智的決策。這會倒逼音樂工作者轉型，迫使他們結合科技創(chuàng)造出更高層次的音樂，從而促進音樂領域轉型升級�！�

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