星海音樂(lè)陪伴計(jì)劃把音樂(lè)送進(jìn)校園課程啟動(dòng)

　　音樂(lè)像春雨，帶來(lái)絲絲滋潤(rùn)和暖意……星海音樂(lè)陪伴計(jì)劃，把音樂(lè)送進(jìn)南沙區(qū)、花都區(qū)、海珠區(qū)的校園，帶到特需孩子、流動(dòng)青少年的身邊。

　　3月中旬，音樂(lè)陪伴計(jì)劃 “走進(jìn)校園”系列在廣州的三所結(jié)對(duì)學(xué)校——南沙區(qū)啟慧學(xué)校、花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)馮村初級(jí)中學(xué)和海珠區(qū)東風(fēng)村第二小學(xué)，課程全面啟動(dòng)。

　　以音樂(lè)為媒介，特需孩子能力成長(zhǎng)了“Hello！hello！你好嗎，我們一起來(lái)玩游戲……”隨著一首歡樂(lè)的《你好歌》，廣州市南沙區(qū)啟慧學(xué)校的12位特需孩子和7位家長(zhǎng)開(kāi)啟了一場(chǎng)期待已久的“音樂(lè)陪伴之旅”。

　　“音樂(lè)像是一艘資源豐富的小船，給人們帶來(lái)許多魔法�！睅ьI(lǐng)這趟“音樂(lè)陪伴之旅”的是音樂(lè)陪伴計(jì)劃特邀導(dǎo)師鄭哲佳和彭成霖，“在一定的理念支持和設(shè)計(jì)下，我們用不同的方法來(lái)幫助孩子們練習(xí)他們需要的能力，也給孩子和家長(zhǎng)提供了一個(gè)更加包容和支持的空間�！�

　　據(jù)了解，這12位學(xué)生主要是自閉癥、智力障礙孩子。在音樂(lè)里，老師、孩子們、家長(zhǎng)坐在地板上圍成一圈，唱著有趣的動(dòng)物歌謠，一起模擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

　　唱到“一只小蜘蛛努力往上爬”，大家用手指在地板上做出蜘蛛爬行的姿態(tài)，唱到“有的喜歡游泳，有的喜歡奔跑”，孩子們歡快地舞動(dòng)手臂，又做出跑步的姿勢(shì)，當(dāng)唱到“你快快跟著我”，孩子們樂(lè)壞了，更加無(wú)拘無(wú)束地舞動(dòng)起來(lái)……年輕的爸爸媽媽們和孩子一起站到圈圈中間，參與到音樂(lè)互動(dòng)中，有的媽媽舞姿好看，有的爸爸不擅長(zhǎng)舞動(dòng)，肢體僵硬，也沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)和介意，只是在音樂(lè)里樂(lè)成一團(tuán)。南沙啟慧學(xué)校的部分老師也參加了這一次音樂(lè)陪伴活動(dòng)。

　　觀摩了整個(gè)課程的學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，導(dǎo)師非常專業(yè)，孩子們受益匪淺，相信經(jīng)過(guò)一年的課程學(xué)習(xí)，孩子們的身心一定會(huì)有很大的變化和成長(zhǎng)。

　　“學(xué)校成立特需孩子、家長(zhǎng)和老師們的融合藝術(shù)團(tuán)，不僅是為了孩子們能通過(guò)音樂(lè)途徑融洽身心成長(zhǎng)，這樣的課程，同時(shí)也是老師和家長(zhǎng)們十分需要的。他們常年面對(duì)特需孩子們的教育挑戰(zhàn)，身心壓力都比較巨大，參加這樣的課程，可以得到很好的疏解，讓家校、親子之間都能建立積極有效的溝通和鏈接�！痹撠�(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　在音樂(lè)的世界里，孩子們放開(kāi)自己盼望了幾個(gè)月，音樂(lè)陪伴計(jì)劃的特邀導(dǎo)師們?nèi)缂s而至。自從聽(tīng)說(shuō)音樂(lè)陪伴計(jì)劃即將走進(jìn)校園，花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)馮村初級(jí)中學(xué)的孩子們，就充滿了期待。

　　校長(zhǎng)黃詠梅介紹，學(xué)校18個(gè)班只有兩位音樂(lè)老師，藝術(shù)類的教育一直相對(duì)匱乏，“我們這里被稱作‘音樂(lè)的沙漠地帶’，你們能來(lái)，真的是雪中送炭�！�

　　來(lái)給孩子們上課的三位導(dǎo)師，吳楚穗、彭成霖、鄭哲佳也從孩子們協(xié)助搬運(yùn)樂(lè)器的配合和有序中，感受到大家的渴盼�！皝�(lái)之前，我們還略有點(diǎn)忐忑，也許孩子們不一定感興趣，看到他們的狀態(tài)，我們心里也穩(wěn)了”，鄭哲佳說(shuō)。

　　課上，30名孩子圍成兩圈，又切分成幾個(gè)小組，老師或站在圓心，或隨機(jī)加入某個(gè)小組，跟大家打成一片。這種環(huán)繞式的教學(xué)，立刻就讓孩子們感受到距離的拉近。

　　“我們希望帶給孩子平等的觀念，希望在活動(dòng)中關(guān)注到每一個(gè)人”，吳楚穗說(shuō)。不過(guò)，畢竟是第一次接觸，孩子們一開(kāi)始有點(diǎn)放不開(kāi)，敲鼓的時(shí)候輕輕一點(diǎn)，聲音小得可憐。導(dǎo)師們就自己先嗨起來(lái)，帶著大家一邊打，一邊留出兩個(gè)拍子說(shuō)臺(tái)詞。一會(huì)大喊對(duì)方的名字，一會(huì)說(shuō)些俏皮話，很快，大家就在笑聲中消除了“戒備”。

　　“出乎我的意料，沒(méi)想到這幫孩子這么放得開(kāi)！”在一旁觀摩的教導(dǎo)處副主任駱老師感嘆道。花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)是皮革皮具小工業(yè)的集散地，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，這里聚集了大量外來(lái)務(wù)工人口。學(xué)校的學(xué)生中，七成以上是外來(lái)務(wù)工人員子女。

　　黃詠梅介紹，在德育、智育幾個(gè)板塊中，美育一直處于板塊的最低一端。在針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力測(cè)評(píng)中，學(xué)生的達(dá)標(biāo)率為15%左右，遠(yuǎn)低于廣州市區(qū)20%左右的水平。通過(guò)一系列持續(xù)的課程，導(dǎo)師們將帶孩子們認(rèn)識(shí)搖滾、波薩諾瓦、探戈等8種不同的音樂(lè)風(fēng)格，透過(guò)音樂(lè)風(fēng)格了解世界各地不同的風(fēng)土人情和歷史。

　　據(jù)悉，除了以上兩所音樂(lè)陪伴計(jì)劃“走進(jìn)校園”今年新增的結(jié)對(duì)學(xué)校，早在2019年就進(jìn)駐的海珠區(qū)東風(fēng)村第二小學(xué)，也是音樂(lè)陪伴計(jì)劃長(zhǎng)期的結(jié)對(duì)學(xué)校。去年因疫情受到影響的課程，今年3月全面重啟。音樂(lè)陪伴計(jì)劃特邀TNS助教老師彭遠(yuǎn)、劉翠玉，為孩子們帶來(lái)生動(dòng)、活潑同時(shí)融入英語(yǔ)教育的音樂(lè)戲劇課程。

　　把音樂(lè)帶到孩子們身邊之外，在今年的音樂(lè)陪伴計(jì)劃“走進(jìn)音樂(lè)廳”系列中，孩子們也將來(lái)到音樂(lè)廳，獲得參加工作坊、聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的機(jī)會(huì)。

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