鄉(xiāng)村藝術(shù)教育：粵北鄉(xiāng)村小學(xué)的“音樂之聲”

　　一堂音樂和美術(shù)的融合課在粵北山區(qū)一間小學(xué)校的草地上進(jìn)行。當(dāng)《森林狂想曲》的音樂響起，孩子們閉上眼睛用心傾聽，然后根據(jù)音樂在畫板上畫出他們感受到的各種形象，青蛙、蜜蜂、小鳥、樹林、小溪……“當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，音樂卻讓我看到了很多東西�！彼哪昙壛羰貙W(xué)生曾子珊說。

　　25歲的張娟是來這所山村小學(xué)的支教老師，此前她在北京一家機(jī)構(gòu)擔(dān)任鋼琴教師。一個偶然的機(jī)會，她看到一家公益組織的藝術(shù)教育支教招募公告。于是，2020年8月，她報(bào)名來到了粵北山區(qū)的金雞小學(xué)。和她一起來的還有另外兩位年輕人，分別教美術(shù)和體育。

　　金雞小學(xué)地處廣東省清遠(yuǎn)市連南瑤族自治縣寨崗鎮(zhèn)金雞村。由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，這所學(xué)校長期以來沒有專職的音樂老師。張娟們的到來對孩子們是個驚喜。

　　第一次給四年級學(xué)生上課時(shí)，當(dāng)張娟拿出電子琴彈奏時(shí)，沒想到學(xué)生們立刻一窩蜂上來圍觀，甚至用小手觸摸琴鍵。因?yàn)樗麄儚膩頉]見過一臺真的電子琴。

　　當(dāng)美妙的音樂從指尖流出，孩子們安靜了下來。一名學(xué)生感嘆說：“哇！原來，這就是音樂啊！”

　　“不知道‘哆瑞咪發(fā)’，一些基本的樂器都叫不上名字。”張娟說。在著名電影《音樂之聲》中，音樂老師瑪利亞帶著孩子們在阿爾卑斯山的草地上歡唱“Do-Re-Mi”，為孩子們啟蒙，但現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比電影情節(jié)困難得多。

　　張娟和孩子們在上室外音樂課。

　　金雞小學(xué)有180多名學(xué)生，留守兒童超過一半。在支教老師來到之前，學(xué)校有8名老師，但一直沒有專職的音樂和美術(shù)老師�！皩τ诤芏嗄贻p的大學(xué)生，鄉(xiāng)村教師的收入和生活環(huán)境沒有足夠的吸引力�！苯痣u小學(xué)校長謝永紅說，尤其是學(xué)校的音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程教師，長期處于匱乏狀態(tài)。

　　“像《茉莉花》這樣的經(jīng)典中國民族樂曲，多數(shù)孩子此前從未聽過�！睆埦暾f。鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的薄弱讓她震驚，跟城市相比，差距十分明顯。

　　原想在學(xué)校里成立一個合唱團(tuán)，但她很快發(fā)現(xiàn)，對于沒有任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生而言，這太難了。

　　張娟為不同年級的孩子安排了不同的課程內(nèi)容。低年級主要是聽音樂進(jìn)行互動表演，比如播放兒歌《一分錢》時(shí)，讓孩子們上臺扮演角色；較高年級需要學(xué)樂譜、上欣賞課、認(rèn)識中外樂器。

　　在室外音樂課上，一名學(xué)生將《森林狂想曲》的意象畫在畫板上。 新華社記者 王瑞平 攝從大城市來到小山村，沒有咖啡廳、電影院，去最近的縣城也要40公里，張娟要適應(yīng)山區(qū)各種生活環(huán)境挑戰(zhàn)。三位支教老師住在學(xué)校提供的宿舍里，由于學(xué)校沒有保安，放學(xué)后學(xué)校里只剩下他們?nèi)齻�人。

　　為了安全，他們緊鎖大門。剛來學(xué)校時(shí)，另外一名支教女老師因?yàn)楹ε�，甚至和張娟擠在一張床上睡。

　　WIFI和一輛電動自行車，是張娟和外界聯(lián)系的重要工具。宿舍沒有電視，通過手提電腦和手機(jī)，他們可以完成備課以及和家人朋友的聯(lián)系。電動自行車是學(xué)校一名熱心老師借給支教老師用的，張娟經(jīng)常騎著它去3公里外的鎮(zhèn)上買菜。

　　怎么想到來山村支教？是一時(shí)沖動嗎？

　　上高中時(shí)，張娟看到過一張“希望工程”的《大眼睛》的照片，畫面中一名貧困女童眼睛直視前方，充滿了“我要讀書”的渴望。希望工程是中國救助貧困地區(qū)失學(xué)少年兒童的公益事業(yè)。從那時(shí)起，張娟就有了去貧困地區(qū)支教的想法。

　　“孩子的眼神深深觸動著我，并影響我至今。我希望用自己所學(xué)的音樂知識，為貧困地區(qū)的孩子帶來改變�！睆埦暾f，盡管現(xiàn)在已經(jīng)很少聽到適齡兒童失學(xué)的新聞，但農(nóng)村學(xué)校缺乏音樂教育的現(xiàn)實(shí)卻依然不容忽視。

　　在中國很多學(xué)校，由于音樂和美術(shù)不是升學(xué)考試的科目，往往被語文、數(shù)學(xué)等“主科”擠占。金雞小學(xué)是中國城鄉(xiāng)藝術(shù)教育不平衡的縮影。

　　2019年全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作報(bào)告顯示：35個基本均衡實(shí)地核查縣中，有25個縣不同程度缺少音樂、美術(shù)等學(xué)科教師，共缺2095名，此問題在農(nóng)村學(xué)校更為突出。

　　近年來，中國不少公益組織開始探索和教育部門合作，每年向欠發(fā)達(dá)地區(qū)派出藝術(shù)教育支教老師。這些支教老師面向全國招募，均為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。

　　“好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它�！边@首耳熟能詳?shù)闹袊�民歌《茉莉花》，今年初第一次在金雞小學(xué)課堂中響起。在學(xué)校的大樹下、在操場的草地上、在陽光照射進(jìn)來的課桌上，張娟帶著孩子們歌唱。從《茉莉花》到《送別》，從《一分錢》到《歌唱祖國》……“正如《音樂之聲》一樣，音樂釋放了孩子們的天性，也彌補(bǔ)了他們因?yàn)榱羰卦斐傻那楦信惆槿笔А！睆埦暾f，音樂溫潤著他們小小的心靈世界。

　　去年教師節(jié)那天，張娟走進(jìn)四年級教室，黑板上的一顆大大的紅心赫然映入眼簾。孩子們用稚嫩的筆跡在紅心里寫著：“愛你呦”，“娟娟老師，教師節(jié)快樂”……瞬間，張娟感動得要哭了。

　　原本的支教計(jì)劃只有一年，但為了孩子們，張娟想在項(xiàng)目結(jié)束后繼續(xù)留在這里支教。她說：“我覺得孩子們需要我，我也需要他們�！�

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