學(xué)校音樂教學(xué)硬件有了，農(nóng)村音樂教學(xué)仍跟不上

　　3月24日，中國少數(shù)民族聲樂學(xué)會部分專家赴北京市房山區(qū)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校孩子送去公益合唱指導(dǎo)課�！昂⒆觽兒芨吲d�！睂W(xué)會秘書長海燕向記者說起這次公益活動的感受，“目前，農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)的硬件設(shè)施方面有了很大改善，但師資、學(xué)生音樂素養(yǎng)等軟實(shí)力還是跟不上市區(qū)的發(fā)展�！庇浾唠S后采訪了幾位北京遠(yuǎn)郊區(qū)農(nóng)村校的一線音樂教師，他們在教學(xué)工作中遇到的困難和真實(shí)需求也正是現(xiàn)在農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的一個縮影。

　　師資

　　老教師要進(jìn)修，新教師盼平臺

　　由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司2020年提出的《義務(wù)教育學(xué)校音樂教室建設(shè)與裝備規(guī)范》中規(guī)定：“完全小學(xué)按每年級4個平行班、每班45人計(jì)算，音樂教室的設(shè)置應(yīng)不少于2間；初級中學(xué)按每年級4個平行班、每班50人計(jì)算，音樂教室的設(shè)置應(yīng)不少于1間。如果每年級平行班和班級學(xué)生數(shù)較多，則應(yīng)適當(dāng)增加音樂教室的數(shù)量和面積，以滿足《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的開課要求。非標(biāo)準(zhǔn)建制的小學(xué)及農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)應(yīng)以本文件為參照，因地制宜積極創(chuàng)造條件，努力建設(shè)和裝備專用音樂教室及場地，以滿足此類學(xué)校開展音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動的需求。教學(xué)鋼琴、教學(xué)電鋼琴二選一，與音、視頻設(shè)備和計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備搭配使用�！笔茉L老師表示，在國家及教育部下達(dá)的相關(guān)規(guī)定下，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施條件近年逐漸有了改善。以北京遠(yuǎn)郊區(qū)的農(nóng)村學(xué)校為例，除音樂教室、電鋼琴、多媒體設(shè)施外，指揮臺、合唱臺、譜臺在一些學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了按需配備，老師如果需要更多的樂器或設(shè)備，可以通過學(xué)校打報(bào)告進(jìn)行申請。

　　雖然硬件有了，但與城市相比，目前農(nóng)村音樂教學(xué)仍存在差距。

　　“北京這樣的一線城市‘漂’著大量音樂人才，無論是海歸還是大學(xué)畢業(yè)生，近年來到中小學(xué)就業(yè)的人才也不少，可惜的是農(nóng)村學(xué)校留給招收音樂教師的指標(biāo)并不是很多，有的農(nóng)村學(xué)校規(guī)模不小，但可能也只有一兩個音樂老師�！焙Ｑ嗾f，很多農(nóng)村學(xué)校音樂教師的數(shù)量不僅少，老師年紀(jì)也都偏大。他們當(dāng)年接受的師范教育要適應(yīng)現(xiàn)在的音樂教學(xué)，需要在器樂、聲樂、指揮等方面再進(jìn)修再學(xué)習(xí)。“老師們都很敬業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)也多，但時代在變化，老師也需要不斷學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校的音樂老師其實(shí)都很盼望有更多學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會�！苯�年一直從事合唱推廣的海燕深知，對于目前很多農(nóng)村學(xué)校老教師而言，之前掌握的教學(xué)技能要適應(yīng)班級合唱、校園合唱團(tuán)的發(fā)展，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。外請專家畢竟只能解一時之需，真正發(fā)展要依靠提高老師自身的能力。

　　青年音樂教師程老師剛分配到北京一所農(nóng)村學(xué)校，即被委以重任——從事音樂教學(xué)的同時，還負(fù)責(zé)學(xué)校行政工作。因?yàn)閷W(xué)校只有兩位音樂教師，如果有藝術(shù)展演，他還負(fù)責(zé)帶學(xué)生參加�！半s事兒太多”成為程老師工作中最大的煩惱，沒有時間排練，每次排兩三個星期就參加活動或展演，很難獲得好成績。雖然學(xué)校每周有固定排練時間，但每次時間很短，出效果比較難，學(xué)校也沒有更多專業(yè)老師去支持合唱團(tuán)，每次都是這樣“臨時抱佛腳”。“我其實(shí)是個挺喜歡干事兒的人，但是專業(yè)的事情眼下不能專注地干，沒辦法。”程老師說，很多農(nóng)村老師就是慢慢被磨得沒有了脾氣，被迫放棄專業(yè)追求。“現(xiàn)在畢業(yè)的青年教師愿意留在農(nóng)村學(xué)校的不少，但大家對于沒有施展平臺這件事情表示無奈�！�

　　學(xué)生

　　音樂基礎(chǔ)薄弱，普及之路任重

　　張老師所在的學(xué)�？拷�北京的一角，她說：“不瞞你說，我現(xiàn)在的高中音樂課還停留在給孩子們教授一些基礎(chǔ)音樂知識的階段，希望讓孩子對音樂有一定認(rèn)識，產(chǎn)生興趣�！睆埨蠋熣f，好多孩子對音樂有興趣但是了解太少，連一些基礎(chǔ)的音樂認(rèn)知可能都沒有。原因在于孩子們對音樂的接觸很少，音樂基礎(chǔ)比較薄弱。很多人或許不相信，即便是遠(yuǎn)郊區(qū)，但也是北京的學(xué)校，這樣的現(xiàn)狀令人不可思議。張老師有些無奈地說：“前幾年我們在開學(xué)第一次上課時問孩子上沒上過音樂課，不少孩子說沒有。我有不少同學(xué)也在遠(yuǎn)郊農(nóng)村中小學(xué)任教，跟他們交流，學(xué)生情況普遍一樣�！辈贿^張老師也表示，這兩年情況有所改善，呈現(xiàn)出越來越好的趨勢，學(xué)校里學(xué)過、接觸過音樂的孩子在增加。

　　張老師說，由于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，學(xué)生之前普遍又都對音樂接觸不多，很多孩子會把音樂課當(dāng)成學(xué)習(xí)之余的消遣，并不會花太多心思在學(xué)習(xí)音樂上，所以學(xué)校合唱組的聲音在她聽來“慘不忍睹”。學(xué)生每周一節(jié)45分鐘的音樂課，下課鈴一響課本一收，下周再來已然忘得精光。

　　學(xué)校

　　沒時間給音樂，重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　無論是市區(qū)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，“搶人”“搶時間”幾乎是每一位管理藝術(shù)社團(tuán)的音樂教師都有過的經(jīng)歷，但農(nóng)村學(xué)校這樣的現(xiàn)象可能更為普遍�！皩W(xué)校對藝術(shù)學(xué)科不夠重視，我們音樂教師連中午午休時間都搶不著，都被主科老師搶走了，我們只能拿到剩余的一些零碎時間�！北本┮凰�農(nóng)村中學(xué)的馬老師十分感慨，“沒有足夠的時間，對音樂教育來說太難了�！�

　　馬老師所在的學(xué)校只在初一、初二開設(shè)音樂課。初三也開設(shè)音樂課的學(xué)校，據(jù)馬老師了解，所在區(qū)也只有兩所。每逢期中考試、期末考試之前，音樂課多半會被主科老師要走，不只她所在的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)校都會支持主科老師去要“副科”的課。學(xué)校對音樂學(xué)科不夠重視的態(tài)度，也影響著學(xué)生、家長的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，覺得這個學(xué)科可有可無。

　　幾位老師不約而同都談到學(xué)校對于參加各種藝術(shù)展演、比賽的態(tài)度，這個態(tài)度非常一致——要成績，但不給時間，拿成績簡直是“不可能完成的任務(wù)”。學(xué)校對于合唱團(tuán)也大多停留在有活動時“有用”的認(rèn)識上，別的作用不太會考慮，而且這個“有用”的認(rèn)定也是建立在合唱團(tuán)能出成績的基礎(chǔ)上。北京很多農(nóng)村學(xué)校的合唱團(tuán)除了區(qū)里兩年一屆的藝術(shù)節(jié)，其余的演出機(jī)會非常少，這也導(dǎo)致學(xué)校對于合唱團(tuán)、對于音樂教育重視不起來。

　　即便現(xiàn)實(shí)諸多困難，老師們對于所在學(xué)校音樂教育的發(fā)展前景依然懷有信心。程老師希望自己加強(qiáng)時間管理能力，爭取不荒廢在農(nóng)村學(xué)校的時光。張老師通過了解相關(guān)政策，感覺到國家對音樂教育和農(nóng)村學(xué)校愈發(fā)重視了。馬老師表示，今年的合唱組基本都是她自己選的學(xué)生，想著能外聘一位老師訓(xùn)練一個聲部，她自己訓(xùn)練一個聲部，提高排練效率，讓學(xué)生多少能學(xué)到東西�！按_實(shí)不容易，但也不是不行，我還是比較有信心的，一切都在變好。” （應(yīng)采訪對象請求，文中一線教師均為化名）

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