這位重慶音樂老師為大涼山孩子插上音樂的“翅膀”

　　她是讓孩子們感受音樂藝術(shù)魅力的音樂老師，她是被孩子們挽留的班主任，她是“示范帶動了西昌三小教學(xué)教研和管理水平提升”的支教老師，她就是渝北區(qū)空港新城人和街小學(xué)的楊逸老師。

　　近日，因支教工作表現(xiàn)出色，教育部教師工作司給楊逸發(fā)來了致謝函。

　　孩子們在課堂上變得活躍了。渝北區(qū)教委供圖華龍網(wǎng)-新重慶客戶端發(fā)

　　走進大山讓音樂給孩子的生活插上“翅膀”

　　“我們不讓楊老師走，為什么安排她去支教？”空港新城人和街小學(xué)的校長室里擠滿了孩子，他們不愿意離開音樂老師楊逸。

　　原來，為了響應(yīng)教育部教師工作司關(guān)于開展四川涼山彝族自治州教育幫扶行動的通知，學(xué)校選派了楊逸前往涼山州西昌市第三小學(xué)（下稱“西昌三小”）支教。

　　2020年4月，開學(xué)后的第一堂課，就給楊逸了一個“下馬威”。孩子們聽不懂她的指令，無論她怎樣調(diào)動，底下都沒反應(yīng)。她嘗試邀請學(xué)生上臺參與，不但沒有人主動，甚至一位孩子還被嚇哭了。

　　楊逸有些不知所措，這位曾獲無數(shù)榮譽的優(yōu)秀教師代表，她引以為傲的互動式課堂，就這樣突然失靈了。

　　“我既然來了，不管時間長短，我都要對我的學(xué)生負責(zé)�！睏钜菹露�決心。她聯(lián)系了在重慶的同事們，尋求教研團隊的支持，但遠程連線能提供的建議非常有限，實際中的具體問題還需要楊逸自己去克服。

　　課間，楊逸主動和學(xué)生溝通，了解到孩子們不參與互動，大都是因為對課堂發(fā)言和上臺講話具有畏懼心。

　　于是，楊逸開始轉(zhuǎn)變上課方式，增加了律動小游戲。那段時間“沒關(guān)系，你做得很好”“老師相信你，你太棒了”變成了楊逸的口頭禪。

　　在楊逸的鼓勵下，舉手的孩子多了起來，甚至有的孩子還開始嘗試自己主導(dǎo)課堂。能讓音樂給孩子的生活插上“翅膀”，楊逸感到了幸福的成就感。

　　西昌三小的副校長吳竑親眼見證了這場轉(zhuǎn)變，他說：“楊老師的課堂，正是三小正在追求的律動課堂，在她的嘗試下，改變了我們學(xué)校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，起到了示范引領(lǐng)作用�！�

　　音樂“飛”進了孩子們的心間。渝北區(qū)教委供圖華龍網(wǎng)-新重慶客戶端發(fā)

　　收獲榮譽她說自己只是做了該做的事情

　　“教育是需要從小滲透的，不管一個孩子將來走不走藝術(shù)的路線，我都想盡可能地讓他們感受到更多�！边@就是楊逸的“初心”。

　　為了給孩子們帶來一場美麗的“音樂盛宴”。支教期間，楊逸還精心設(shè)計了一堂示范課《春天舉行音樂會》。為了這堂課，學(xué)校打開了塵封已久的器樂室，幫她翻出來鼓、雙響筒、沙錘、串鈴等教具，發(fā)動男老師幫忙把桌子搬出去，清理出一個只有板凳的教室……

　　這堂課上，孩子們第一次拿到了這么多的樂器，第一次擁有了空曠的教學(xué)空間，體驗了一把“模擬音樂教室”的感覺。

　　那節(jié)課上，全校各個學(xué)科的老師都來了，孩子們發(fā)揮出了前所未有的水平。課后，老師們圍繞著楊逸久久不愿散去，他們沒想到，一個只有兩年教齡的年輕老師，竟然會創(chuàng)造如此流暢的課堂。

　　2020年7月，楊逸結(jié)束了支教任務(wù)。近日，一封由教育部教師工作司發(fā)來的致謝函送到了渝北區(qū)教委。函中這樣寫道：楊逸老師支教期間積極工作、表現(xiàn)突出，示范帶動了支教學(xué)校的教學(xué)、教研和管理水平提升，按照支教考核結(jié)果，我司向該教師頒發(fā)了紀實榮譽證書，請對重慶市渝北區(qū)空港新城人和街小學(xué)校予以肯定和表揚……

　　對于這封致謝，楊逸說：“我從來沒有想到榮譽的事情，我只是做了一名教師應(yīng)該做的事情�！�

　　“人人發(fā)展，各個出彩！”楊逸說，在未來的日子里，她將繼續(xù)為音樂教育奉獻自己的青春力量。

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