40位大涼山留守女孩組成合唱團(tuán)，音樂是她們的信仰

　　“不懼密林深處的豺狼,敢于深海淺談蛇蝎作伴。學(xué)海無涯苦作舟,書山有路勤為徑。我不再是那個(gè)弱小的女孩,我是勇敢的妞妞�！�

　　保機(jī)莫爾各來自單親家庭,父親很早去世,母親外出打工一年只能回家兩次。吉布小龍給保機(jī)莫爾各寫了一首歌《勇敢的妞妞》,鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　一把吉他,一首首自創(chuàng)的彝族童謠歌曲,再加上一部拍攝視頻的手機(jī),深山中的青年教師吉布小龍用這些簡單的設(shè)備,給大涼山上的孩子們帶去了自信和快樂。

　　8月24日,人民日報(bào)發(fā)布視頻《大山少年的歌》,報(bào)道抖音上留守兒童組成的“妞妞合唱團(tuán)”背后的故事。

　　這些“妞妞們”幾乎全是留守兒童,父母外出打工,一年只能回來一兩次。女孩子們八九歲開始就可以做各種家務(wù)、照顧弟妹,地里的農(nóng)活也跟著爺爺奶奶一起干。父母陪伴的缺失,讓孩子們性格內(nèi)向、害羞。

　　合唱團(tuán)的指導(dǎo)老師吉布小龍覺得，或許音樂可以鼓勵(lì)女孩們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，讓她們變得自信，掌握自己的命運(yùn)。事實(shí)上，他真的做到了。

　　喜妞妞——阿牛伍各，原本是一個(gè)膽小，自卑內(nèi)向的孩子，她不太愛笑覺得自己門牙大，好不容易加入合唱團(tuán)后，躲在最后一排，有點(diǎn)畏手畏腳�？捎幸换兀�她們?nèi)ユ?zhèn)上演出，她在臺(tái)下的人群里居然看到了媽媽，心里高興極了，一邊唱，一邊不知不覺笑了出來。演出后，小龍老師說：“你笑起來真好看�！彼�把伍各調(diào)到了第一排，告訴她，每次唱歌都要笑得這么燦爛�，F(xiàn)在你再看喜妞妞，臉上的笑容能把人心融化了。

　　藍(lán)妞妞——保機(jī)莫爾各，保機(jī)沒有爸爸。媽媽在福建打工，她有時(shí)住在爺爺奶奶家，有時(shí)住在已經(jīng)結(jié)婚的大哥家。從爺爺奶奶家到學(xué)校，要走兩個(gè)小時(shí)的山路。走到森林里，聽到樹林深處動(dòng)物的叫聲，保機(jī)就害怕得發(fā)抖，她總是跑著走過那段路。

　　有一天，小龍老師寫了一首新歌，叫作《勇敢的妞妞》，歌詞說：“不懼密林深處的豺狼，敢于深海淺談蛇蝎作伴。學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑，我不再是那個(gè)弱小的女孩，我是勇敢的妞妞�！�

　　這首歌是小龍老師送給藍(lán)妞妞的，而她也在老師的鼓勵(lì)下，成了學(xué)習(xí)的“黑馬”。她在團(tuán)里的歌唱得最好，像《藍(lán)精靈》里那個(gè)黃頭發(fā)的藍(lán)妹妹，聰明又堅(jiān)強(qiáng)。

　　她說，一二年級(jí)時(shí)，她的成績排在班級(jí)末尾，班上那些靠抄答案拿到頭幾名的男生，總是欺負(fù)成績差的女孩。過去，她不敢反抗，只是默默承受。加入了合唱團(tuán)之后，小龍老師會(huì)告訴她們，女孩要勇敢，相信自己。于是她非常努力地學(xué)習(xí)，考到了班級(jí)第一名，戰(zhàn)勝了那些仗著成績欺負(fù)人的男生�，F(xiàn)在，如果他們還敢給女孩們起難聽的綽號(hào)，她會(huì)拿起掃帚追著他們打。

　　逗妞妞——阿西莫伍果，是一個(gè)活潑好動(dòng)的小機(jī)靈鬼。她還沒上小學(xué)就會(huì)做飯了，個(gè)子夠不到灶，就搬個(gè)板凳墊著。種玉米、種土豆、種烤煙、拔豬草，她什么都會(huì)干。但是她不是苦孩子，也不覺得她自己是苦孩子，大山里的姑娘和她們的音樂一樣富有生命力，堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

　　團(tuán)里有四十這樣的妞妞，她們可能是以后的吉克雋逸那樣的閃亮明星，也可能是走出大涼山的平凡星火，合唱團(tuán)給她們帶來了更多的關(guān)注，改變的不僅僅是她們的生活軌跡，更多的是給她們力量，掌握命運(yùn)的力量。

　　這個(gè)合唱團(tuán)受益的不僅是孩子，還有兩個(gè)指導(dǎo)老師——吉布小龍和阿吾優(yōu)發(fā)，這兩個(gè)原本就有音樂夢，去了北京尋找機(jī)會(huì)，最后被現(xiàn)實(shí)打回大涼山，然而在低潮過后，他們組織起山里孩子唱歌，給孩子們寫歌，用音樂感染這群孩子，用音樂改變孩子們的未來。

　　彝族青年吉布小龍夢想成為一名歌手。他去過北京，在成都和西昌也逗留過，他參加各種選秀節(jié)目，最窮的時(shí)候連地鐵也坐不起。最后他回到了大涼山，夢想似乎破滅了。

　　但不是所有夢想都要在大城市實(shí)現(xiàn)，對音樂的熱愛也不只是成為歌手。

　　在大涼山的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，吉布小龍教孩子們唱歌，唱彝族的童謠，他也重新開始創(chuàng)作，組成合唱團(tuán)，用音樂給山里的孩子帶來歡樂和希望。這個(gè)過程，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)，傳播到了中國乃至全世界的各個(gè)角落。

　　小龍老師會(huì)跟女孩們說許多話。他給女孩們講自己在外念書、在北京打拼時(shí)經(jīng)歷的、看到的，大山外的世界。他說，女孩子要努力學(xué)習(xí)，將來不要急著嫁人，要計(jì)劃自己的未來，把命運(yùn)掌握在自己的手上。

　　小龍老師發(fā)現(xiàn)，對音樂的熱愛，如今能夠在新的傳播介質(zhì)下在孩子們身上傳承，也能讓大山深處的孩子觸到更大的世界，這也許比成為歌手更有意義。

　　在陌生人之間，沒有什么方式比音樂更適合溝通與共情。如果你聽過孩子們的歌聲，如果你見過他們唱歌時(shí)的樣子，也許你也會(huì)跟我們一樣，對音樂懷有一種信仰，音樂帶來自由。

　　音樂可以培養(yǎng)孩子的心智

　　音樂是一種聆聽的藝術(shù)，是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色的能力。每個(gè)人都有可能發(fā)展這種智能，音樂智能從小就可以培養(yǎng)。

　　感知聲音，最關(guān)鍵的是音樂啟蒙。音樂啟蒙的重要性不言而喻，同時(shí)也是打通孩子感知能力的良好渠道。當(dāng)一個(gè)孩子對音樂敏銳，就像多了一雙眼睛，多了一份感知這個(gè)世界的感官。

　　我們國家的小學(xué)課程設(shè)計(jì)最初是：語文，數(shù)學(xué)，音樂，美術(shù)，體育。音樂的重要性不僅僅是語數(shù)之外的配角，音樂能讓我們更有生命力。

　　音樂心理學(xué)，音樂教育專家，中央音樂學(xué)院周海宏教授在作客《家庭教育公開課》的時(shí)候強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)音樂的重要性：

　　他說，人腦分為理性腦和感性腦，理性代表科學(xué)，感性代表藝術(shù)。理性征服世界，感性美化世界。缺少感性素質(zhì)的人，幸福少，成功難，破壞力大。

　　對于青少年的抑郁和情緒低落，音樂能夠起到很好的療愈作用，音樂有很好的情緒調(diào)節(jié)作用。

　　而中國音樂學(xué)院教授，張?zhí)焱�也�?qiáng)調(diào)，不僅要學(xué)習(xí)音樂，而且應(yīng)該把音樂當(dāng)作一種生活能力去培養(yǎng)。音樂可以為我們的幸福人生添光加彩，也可以為我們的痛苦人生去骨療傷。

　　音樂是所有藝術(shù)里面，唯一能夠讓人瞬間改變情緒狀態(tài)的藝術(shù)。所有來自外部世界的刺激，音樂是最能夠改變我們的心理狀態(tài)。所以不管外部世界多么的不盡人意，欣賞好的音樂，你也能感受到美好。

　　如果我們的家里，辦公室，或者公共場所，有音樂就會(huì)使得我們的環(huán)境的聽覺品質(zhì)得到提升。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們的心靈就會(huì)得到美好的滋養(yǎng)。

　　教育要給孩子支撐一生生活品質(zhì)的素質(zhì)。所以作為家長應(yīng)該讓孩子從小去感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。

　　家長孩子的音樂啟蒙老師，應(yīng)該帶孩子去做音樂聽想

　　音樂智能的發(fā)展可以分為三個(gè)階段。第一階段：喜歡聽音樂；第二階段：能夠正確且富有感情地演唱或演奏旋律；第三階段：能夠作詞譜曲，以抒發(fā)情感。

　　家長是孩子的音樂啟蒙老師，可以給孩子營造一個(gè)簡單的音樂環(huán)境，當(dāng)我們在聆聽各種樂曲的時(shí)候，不妨帶著孩子配合樂曲的旋律做有節(jié)奏的肢體動(dòng)作或者有節(jié)奏地敲擊一些物體，讓孩子逐漸感知音樂的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，有助于提高孩子地音樂感受力和理解力。

　　盡可能調(diào)動(dòng)孩子的其他感官，一同參與聽音樂。只有當(dāng)身體的其他感官參與時(shí)，我們的大腦才會(huì)認(rèn)真接受信息，去嘗試?yán)斫庖魳穫鬟f的感受。這就是主動(dòng)聽音樂的方法，也是培養(yǎng)樂感的開始。

　　兒子小時(shí)候，我們會(huì)用童謠來給他做音樂啟蒙，童謠的節(jié)奏和趣味讓他在聽到時(shí)，不自覺地跟著搖頭晃腦，十分開心。

　　孩子最初的歌唱就是吟誦，逐漸發(fā)展了節(jié)拍感和多種韻律持續(xù)性感悟，由吟誦發(fā)展為歌唱。

　　后來我們會(huì)帶他感知音樂，做音樂聽想。

　　聽到音樂后，在腦海里形成某個(gè)畫面，這是音樂的想象力。

　　就像閱讀一樣，我們平時(shí)看書，讀文字時(shí)，常常會(huì)在腦海里形成某個(gè)畫面，這是視覺的想象力。這樣的想象力不是天生就有的，而是后天訓(xùn)練得到的。

　　聽音樂時(shí)，我們也會(huì)在腦海里形成一個(gè)個(gè)畫面，這就是聽覺的想象力。具有良好的音樂聽想的孩子，今后對音樂的感知力，敏銳度會(huì)更好，也就是我們通常說得“樂感會(huì)更好”。

　　所以在三四歲的時(shí)候，和他聽兒歌，聽輕音樂，我們會(huì)和他分享聽到音樂后的感受和感覺，引導(dǎo)孩子有意識(shí)描述聽到音樂后腦子里想象的畫面。

　　比如那首《小白船》，曾經(jīng)是兒子的睡前必點(diǎn)，他每每跟我描繪月亮船上的畫面，我都會(huì)覺得音樂也是一種語言，是可以去感受，理解和解讀的。

　　孩子一出生就具有聽力，家長可以有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子，開發(fā)孩子的音樂潛能。

　　音樂是情感的藝術(shù)，開發(fā)孩子的音樂潛能是需要在長時(shí)間潛移默化的過程中進(jìn)行的

　　我們不可能要求每個(gè)孩子都成為音樂家，但是通過音樂才能的培養(yǎng)陶冶了孩子的美好情操，使孩子精神愉快，在人生的道路上樂觀、自信，有助于孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展，也有助于在其他領(lǐng)域中的潛能獲得充分的發(fā)展。

　　很多家長當(dāng)然知道學(xué)習(xí)音樂的好處，于是給孩子報(bào)了樂器班聲樂班，但是剛開始的學(xué)習(xí)枯燥無味，敦促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅沒有培養(yǎng)出孩子的興趣，反而讓孩子產(chǎn)生厭倦的心態(tài)。

　　音樂沒有給孩子帶來快樂反而帶來了痛苦。找到好的音樂學(xué)習(xí)方法，同時(shí)多理解孩子，陪伴孩子是孩子熱愛音樂的開始。

　　音樂是情感的藝術(shù)，開發(fā)孩子的音樂潛能是需要在長時(shí)間潛移默化的過程中進(jìn)行的。

　　因此想要讓孩子學(xué)習(xí)某種樂器，必須要引起孩子的興趣，產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能學(xué)習(xí)地愉快，才能學(xué)會(huì)這種樂器。

　　但是每個(gè)孩子的天賦是有差異的，也不是每個(gè)孩子都喜歡所學(xué)的樂器，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他不感興趣的東西，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不僅學(xué)習(xí)效果不好，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭惡情緒，這就違背我們的初衷。

　　我兒子在學(xué)小提琴，他并沒有這方面的天賦，眾所周知，小提琴是樂器學(xué)習(xí)當(dāng)中比較難的，而且頭兩年的練習(xí)就像在拉鋸一樣。

　　我曾因?yàn)樗�不肯好好練�?xí)，狠狠地批評(píng)他，在他練琴的時(shí)候，不停地指出他的姿勢這里不對那里不對，告訴他他拉得很不理想。叉著腰，瞪著眼，盯著他練琴的一舉一動(dòng)，不像在培養(yǎng)一個(gè)音樂家，倒像在盯一個(gè)罪犯。

　　結(jié)果可想而知。錯(cuò)誤的期待，和錯(cuò)誤的方法，不僅培養(yǎng)不了他的音樂素養(yǎng)，還會(huì)影響我們的親子關(guān)系，這樣劍拔弩張的監(jiān)督，其實(shí)是一種過分焦慮的表現(xiàn)。

　　在家長挖掘孩子的音樂天賦時(shí)，要抱著平常的心態(tài)，既不要橫向攀比，也不要急功近利。

　　家長要有合理的期待，同時(shí)音樂的學(xué)習(xí)要符合人性。要讓孩子快樂的學(xué)習(xí)音樂，快樂強(qiáng)化動(dòng)作，而痛苦抑制動(dòng)作。在孩子學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，鼓勵(lì)他，陪伴他，正面評(píng)價(jià)他。

　　后來，每次他學(xué)習(xí)新曲子，我同他一起學(xué)習(xí)如何看樂譜，讓他教我最新的指法，盡管拉出來的鋸子聲實(shí)在是刺耳，時(shí)而不著調(diào)，時(shí)而晦澀生硬，我還是努力去發(fā)現(xiàn)每一次進(jìn)步的地方，夸張地表演作為一個(gè)聽到“天籟之聲”的觀眾的反應(yīng)。

　　當(dāng)孩子練琴的時(shí)候，變得很嚴(yán)肅，叉腰怒目以對，孩子的感受并不是我要好好練習(xí)了，而是練琴是導(dǎo)致親子關(guān)系緊張的原因。這個(gè)時(shí)候，孩子不僅不能好好練琴，也會(huì)對練琴產(chǎn)生抗拒和抵觸。

　　反思一下，要平等地對待孩子。而不是指責(zé)孩子的錯(cuò)誤，粗心，等等。換位思考下，把孩子當(dāng)作我們的同事，如果我們的同事出錯(cuò)，我們還會(huì)那樣控制不住情緒嗎？答案應(yīng)該是不會(huì)的。所以當(dāng)我們面對孩子練琴時(shí)情緒控制不住時(shí)，問問自己，為什么不尊重孩子，不給孩子平等對話的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)琴的方法方式讓孩子感到枯燥，單調(diào)是，孩子失去興趣，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家長要改變學(xué)習(xí)的方法，讓孩子在玩的過程中產(chǎn)生興趣。

　　不妨在孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)表揚(yáng)他，讓他在別人面前表演，受到大家歡迎，這樣就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)琴的動(dòng)力。

　　找到好的音樂學(xué)習(xí)方法，同時(shí)多理解孩子，陪伴孩子是孩子熱愛音樂的開始。

　　結(jié)語

　　音樂帶給大涼山的妞妞們更多的自信和堅(jiān)強(qiáng)，妞妞們用音樂表達(dá)她們的樂觀與堅(jiān)韌，音樂帶給小龍老師夢想的力量和生活歷練，小龍老師用音樂感染無數(shù)生命，改變孩子的命運(yùn)。

　　大涼山阻隔了人們的視線和行動(dòng)，但是音樂飛了出來，讓我們感受到了大山的質(zhì)樸和純凈，還有那生命力和自由。

　　音樂能給人帶來信仰，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有音樂修養(yǎng)的人，讓他去感知世界。

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