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重慶渝北茨竹鎮(zhèn)：小提琴照亮山區(qū)孩子們的夢(mèng)想
重慶渝北茨竹鎮(zhèn)：小提琴照亮山區(qū)孩子們的夢(mèng)想
5月7日，從渝北兩路出發(fā)驅(qū)車1個(gè)半小時(shí)后，筆者來(lái)到茨竹鎮(zhèn)華秦小學(xué)。還未走進(jìn)音樂(lè)教室，就聽(tīng)到了小提琴的聲音。
華秦小學(xué)，渝北區(qū)最為偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，離兩路城區(qū)有60多公里，學(xué)校僅有80余名學(xué)生，大多為農(nóng)村留守兒童，家庭住址最遠(yuǎn)的學(xué)生，從家到學(xué)校有18公里。
今年以來(lái)，中國(guó)校園健康行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室持續(xù)推進(jìn)提琴智慧教育進(jìn)校園公益活動(dòng)。渝北區(qū)經(jīng)向中國(guó)校園健康領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)，成為全國(guó)提琴智慧教育進(jìn)校園公益活動(dòng)50個(gè)共建示范區(qū)之一。而華秦小學(xué)就是渝北示范區(qū)的試點(diǎn)學(xué)校之一。
小提琴來(lái)到山區(qū)課堂
“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”進(jìn)入音樂(lè)教室，筆者看到音樂(lè)老師楊琴正用小提琴示范演奏《送別》，孩子們則跟著她練習(xí)，反復(fù)揣摩樂(lè)音的變化、強(qiáng)弱的起伏。
楊琴畢業(yè)于重慶人文科技學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)，她與該校另兩名教師，在學(xué)校的安排下，曾多次到重慶提琴智慧教育培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)提琴演奏技巧。目前，他們已經(jīng)掌握了一定的提琴教學(xué)技能，能熟練演奏“送別”“小星星”等歌曲。
“孩子們練習(xí)拉小提琴非常認(rèn)真，我們教起來(lái)也很有勁，想把自己學(xué)到的全部技能傾囊相授。有時(shí)候，還怕自己的哪個(gè)教學(xué)步驟沒(méi)有講到位，影響孩子們的學(xué)習(xí)。”楊琴說(shuō)，對(duì)于初學(xué)拉小提琴的孩子們，她先教他們視唱樂(lè)譜，把握好曲譜旋律，再教他們演奏的基礎(chǔ)要領(lǐng)。教學(xué)中，老師們使用“彩虹譜”對(duì)應(yīng)小提琴的琴弦，讓學(xué)生們更容易跟上節(jié)奏、找到演奏樂(lè)器的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)變得更加輕快。
小提琴拓展嶄新空間
大山里的孩子們能有機(jī)會(huì)上小提琴課，放在以前，實(shí)在是一種奢望。而如今，這樣的機(jī)會(huì)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，他們和城里孩子一樣，都能接受高雅藝術(shù)的熏陶。
“我們學(xué)校的孩子，只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，才能走出山外的世界。”華秦小學(xué)校長(zhǎng)張樹清說(shuō)，開(kāi)設(shè)小提琴課，為孩子們拓展出了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，“這批學(xué)習(xí)小提琴的孩子，未來(lái)有的可能就讀藝術(shù)類專業(yè)，甚至成為演奏家�！�
為了讓孩子們能更好地學(xué)好小提琴，該校從本月開(kāi)始，把小提琴課程從每周三節(jié)課，調(diào)整到每周六節(jié)課�！拔覀�?cè)黾犹崆僬n程的目的，就是想讓孩子們多一些練習(xí)時(shí)間，能更快地掌握演奏技能。”張樹清說(shuō)。
小提琴課程開(kāi)設(shè)一個(gè)月來(lái)，受到孩子們的普遍歡迎。其中一名姓龔的學(xué)生在音樂(lè)上很有天賦�！八囊羯芎茫页^(guò)的歌，她聽(tīng)兩三遍就能記住，而且節(jié)奏也把握得很準(zhǔn)，但孩子有點(diǎn)害羞，沒(méi)有自信，在練習(xí)小提琴遇到問(wèn)題時(shí)不敢向老師請(qǐng)教�！�
為了幫助孩子樹立信心，楊琴在下課后就與她談心，慢慢地，楊琴和她越來(lái)越親近。通過(guò)一個(gè)月的小提琴學(xué)習(xí)，這個(gè)孩子初步掌握了小提琴的構(gòu)造，而且還能演奏幾首簡(jiǎn)單的兒歌。
小提琴照亮音樂(lè)夢(mèng)想
“我今后想當(dāng)小提琴演奏家�！薄拔议L(zhǎng)大了，想當(dāng)作曲家。”“我今后要當(dāng)一名歌唱家�！�
隨著小提琴課的開(kāi)始，山區(qū)孩子們對(duì)音樂(lè)的熱情被點(diǎn)燃，不少孩子都萌生了音樂(lè)夢(mèng)想。校長(zhǎng)張樹清說(shuō)，他有了一個(gè)新的想法，就是要根據(jù)孩子們的理想和音樂(lè)特長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。
“小提琴照亮了孩子們的夢(mèng)想，接下來(lái)我們就要努力把孩子們的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！”張樹清說(shuō)。
另一名姓張的男生，對(duì)文化課學(xué)習(xí)積極性不高，卻有著較高的音樂(lè)天賦�！耙魳�(lè)課上，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)拉小提琴興趣濃厚，每次上提琴課，他都十分專注�！睏钋僬f(shuō)，別看他上文化課時(shí)坐不住，平時(shí)又貪玩，但拉起小提琴來(lái)，卻有板有眼，還能吃苦。
“開(kāi)設(shè)小提琴課，給孩子們打開(kāi)了一扇音樂(lè)的窗，更為他們搭起了一座通向外面世界的橋�！痹趶垬淝蹇磥�(lái)：音樂(lè)沒(méi)有城鄉(xiāng)鴻溝，山區(qū)孩子與城里孩子一樣，都有享受音樂(lè)快樂(lè)、追逐音樂(lè)夢(mèng)想的權(quán)利。他希望借助音樂(lè)，讓孩子們的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓他們能夠展開(kāi)音樂(lè)的翅膀，飛向更廣闊的天地。
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