以文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向 提升音樂表演專業(yè)創(chuàng)新能力

　　中國人民大學藝術(shù)學院是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作與理論研究兼?zhèn)涞母叨怂囆g(shù)人才的綜合性藝術(shù)學院，現(xiàn)有藝術(shù)學系、音樂表演系、繪畫系、藝術(shù)設(shè)計系四個教學系，另設(shè)有徐悲鴻藝術(shù)研究院、東方藝術(shù)研究所、文化創(chuàng)新與傳播研究中心、金鐵霖中國聲樂藝術(shù)研究院、佛教藝術(shù)研究所、文藝復(fù)興研究院六個研究機構(gòu)。藝術(shù)學院招收繪畫專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、音樂表演專業(yè)、美術(shù)學專業(yè)的本科生，藝術(shù)學理論、美術(shù)學、設(shè)計藝術(shù)學、音樂學的碩士研究生，同時還與哲學院聯(lián)合培養(yǎng)美學專業(yè)的博士研究生。

　　藝術(shù)學院秉承中國人民大學“始終奮進在時代前列”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以弘揚中國文化精神、踐行社會主義核心價值觀為藝術(shù)教育的理念與方向，致力于在全球化的時代背景下，扎根中華民族藝術(shù)審美領(lǐng)域，探索具有中國特色的藝術(shù)教育模式與藝術(shù)人才培養(yǎng)機制。

　　在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上，藝術(shù)學院依托中國人民大學人文社科學科優(yōu)勢，圍繞“立德樹人，協(xié)同育人”的核心任務(wù)，切實貫徹學校本科人才培養(yǎng)路線圖，在長期的教學實踐中，逐漸形成了藝術(shù)理論和審美實踐相結(jié)合、純藝術(shù)和實用藝術(shù)相結(jié)合、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)素質(zhì)教育相結(jié)合的辦學特色。在推動專業(yè)教育的同時，藝術(shù)學院積極探索跨學科多領(lǐng)域的交叉融合，注重學生人文社會科學知識的積累，為學生綜合素養(yǎng)的全面提升打下堅實基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)在藝術(shù)領(lǐng)域里肩負引領(lǐng)作用，既具有深厚人文社會科學知識背景和民族藝術(shù)功底，又具備寬闊國際視野，同時具有良好社會道德與責任感，藝術(shù)創(chuàng)作與理論研究兼?zhèn)涞膹?fù)合型高素質(zhì)人才。

　　文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，對藝術(shù)人才專業(yè)能力提出了更高的要求。藝術(shù)學院以文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，從學生的音樂表演的創(chuàng)造性和市場化兩方面入手，積極推進音樂表演專業(yè)學生的專業(yè)社會實踐的創(chuàng)新化，充分發(fā)揮音樂表演學生的專業(yè)特長，促進學生的專業(yè)發(fā)展，不斷實現(xiàn)學生的專業(yè)價值。

　　成立聲樂藝術(shù)研究院

　　推動學生創(chuàng)造性發(fā)展

　　中國人民大學藝術(shù)學院在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才方面，強調(diào)以學生的藝術(shù)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)實現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用和職業(yè)發(fā)展，這樣不僅有利于音樂表演專業(yè)學生的職業(yè)長久發(fā)展，同時也能夠推進學生發(fā)展的創(chuàng)新化，以自身的藝術(shù)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)贏得文化市場的認可。學校成立金鐵霖中國聲樂藝術(shù)研究院，為音樂表演專業(yè)教學提供深度的聲樂研究理論支持，同時依靠研究院在聲樂藝術(shù)上的影響力，不斷推動音樂表演專業(yè)學生開展高層次的藝術(shù)學習和實踐，以聲樂藝術(shù)研究院和音樂表演專業(yè)學生的共同發(fā)展為推動文化產(chǎn)業(yè)和市場的良性發(fā)展貢獻力量。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對于音樂表演專業(yè)人才的需求是多樣的，高端音樂表演專業(yè)人才不僅能夠滿足藝術(shù)就業(yè)市場和文化產(chǎn)業(yè)的基本要求，同時也能夠促進音樂表演專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，從而為文化產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)新發(fā)展動力。音樂表演專業(yè)學生的創(chuàng)造性發(fā)展，一方面來源于音樂表演專業(yè)本身的教學質(zhì)量；另一方面主要來自于學生對于音樂表演專業(yè)學習和實踐的認識和反思。中國人民大學金鐵霖中國聲樂藝術(shù)研究院是中國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)研究的國家級中心，它能夠以中國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)理論和實踐研究推動音樂表演人才的綜合發(fā)展，同時也能夠推動音樂表演專業(yè)學生將中國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)作為自己的專業(yè)發(fā)展方向，這樣既實現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性發(fā)展，以自身的專業(yè)優(yōu)勢在文化產(chǎn)業(yè)就業(yè)市場中占據(jù)一定位置，同時也能夠以自身的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)實踐推進中國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的傳承與發(fā)展，這對于中國優(yōu)秀聲樂藝術(shù)的傳播有著重要的推動作用。學生需要根據(jù)自己音樂表演方向建立明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進而將自己的音樂表演實踐確立為藝術(shù)性質(zhì)和市場性質(zhì)兩方面，這有利于學生開展更為具體的音樂表演學習和發(fā)展。

　　推動學生開展專業(yè)創(chuàng)新實踐

　　不斷提升學生的專業(yè)應(yīng)用能力

　　中國人民大學藝術(shù)學院積極組織音樂表演專業(yè)學生開展相關(guān)的專業(yè)社會實踐，學生在專業(yè)比賽中獲得佳績也展現(xiàn)了本校音樂表演專業(yè)的教學水平以及學生自身的專業(yè)能力。學院高度重視音樂表演專業(yè)學生專業(yè)實踐同校園文化發(fā)展的統(tǒng)一性，引導(dǎo)學生積極參與到校園原創(chuàng)音樂會和愛樂愛音樂實踐周當中，推動學生的專業(yè)實踐創(chuàng)新，豐富學生的精神生活，使學生在專業(yè)實踐中不斷提升自己的專業(yè)綜合能力和綜合素養(yǎng)。學院組織音樂表演專業(yè)學生開展相關(guān)的音樂會或社會實踐演出，在音樂節(jié)目的編排中通過共同合作不斷提高音樂表演的質(zhì)量，使不同方向的學生學習到更多的專業(yè)技能和實踐技能，推動學生的持續(xù)發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為音樂表演專業(yè)學生提供了多元的專業(yè)發(fā)展路徑，學生可根據(jù)自己的專業(yè)興趣和專業(yè)特長選擇幕前或者幕后工作。考慮到這兩者在專業(yè)學習和專業(yè)實踐上面有著顯著區(qū)別，學院引導(dǎo)音樂表演專業(yè)學生在開展專業(yè)學習時對音樂表演幕前和幕后工作流程、實踐技能等方面進行深入了解，實現(xiàn)創(chuàng)作和現(xiàn)場表演的有效配合，幫助學生不斷拓展自己的職業(yè)發(fā)展路徑。在開展專業(yè)實踐時，學院以創(chuàng)作引導(dǎo)表演的方式，推動學生開展具有創(chuàng)新力的音樂表演項目，幫助音樂表演學生更加深刻地理解音樂表演內(nèi)容，從而不斷增強舞臺表現(xiàn)力，為音樂表演增加藝術(shù)感染力。

　　拓寬音樂表演專業(yè)國際合作渠道

　　促進學生專業(yè)的綜合發(fā)展

　　學院積極開展音樂表演專業(yè)的國際合作和交流，實現(xiàn)國際化協(xié)同育人，提升學生的專業(yè)能力，拓寬學生的專業(yè)實踐路徑，從而推動學生的綜合發(fā)展。學院依托中國人民大學的人文學科優(yōu)勢，讓學生在本專業(yè)外還可以選擇新聞、管理等雙學位，通過學科交叉培養(yǎng)多元化的藝術(shù)學科人才，在音樂傳播推廣、藝術(shù)與管理方面開拓了創(chuàng)新實踐的空間。一方面學院積極開展與多所國際大學的合作與交流，不斷提升音樂表演專業(yè)和其他藝術(shù)專業(yè)的教學水平，以國際化藝術(shù)教學要求不斷提升學生的專業(yè)學習和專業(yè)發(fā)展；另一方面著力推進藝術(shù)教育同文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系性，讓學生深入了解其他國家的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，對于學生的就業(yè)和專業(yè)發(fā)展都發(fā)揮了重要的作用。此外，音樂表演專業(yè)學生的國外學習和專業(yè)實踐也在一定程度上促進了中國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的傳播，有利于促進國際聲樂藝術(shù)和文化市場的多樣性發(fā)展。對于音樂表演專業(yè)學生的發(fā)展而言，專業(yè)學習和專業(yè)實踐不能只局限于課堂或某一地域，這樣既不利于學生專業(yè)能力水平的提升，又無法擴展學生的專業(yè)視野、提升學生對聲樂表演的理解力，學生也難以開展有創(chuàng)新力的創(chuàng)作和表演。學院開展國際合作與交流，通過改變學生的專業(yè)學習和實踐環(huán)境，使學生能夠在不同文化、不同藝術(shù)環(huán)境的感染下不斷增強自己音樂表演創(chuàng)作和演出的藝術(shù)水平，進而實現(xiàn)音樂表演層面的文化交流與合作，共同推動音樂表演藝術(shù)的發(fā)展。國際文化市場的繁榮發(fā)展推動著不同國家藝術(shù)人才的相互交流，學生通過跨文化學習和實踐能夠進一步推動中國聲樂藝術(shù)走向全世界，并且在音樂表演項目中做到音樂表演藝術(shù)的相互借鑒和相互發(fā)展，有利于推動我國文化產(chǎn)業(yè)進一步繁榮發(fā)展。

　　緊跟文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢

　　不斷推進音樂表演專業(yè)教學和實踐的創(chuàng)新

　　中國人民大學藝術(shù)學院在音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)上緊跟文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)文化市場的發(fā)展熱點為學生的專業(yè)學習和專業(yè)發(fā)展提供精準化指導(dǎo)。學院先后開展“藝術(shù)創(chuàng)作話黨史”、藝術(shù)鄉(xiāng)村振興課堂、“閆平·萬簇生成”藝術(shù)展等活動，引導(dǎo)學生將自己的音樂表演專業(yè)能力融入到具體的社會發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展當中，一方面提升學生音樂表演專業(yè)的社會服務(wù)價值，不斷增強學生的社會責任感；另一方面也引導(dǎo)學生根據(jù)社會和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點開展創(chuàng)新創(chuàng)作和實踐，從而不斷提升自己音樂表演創(chuàng)作的生活氣息，使音樂表演藝術(shù)能夠真正服務(wù)大眾、服務(wù)社會。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展和社會文化發(fā)展緊密相關(guān)，學院在促進音樂表演專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，高度重視學生專業(yè)學習和專業(yè)實踐的現(xiàn)實化，深化音樂表演學習和實踐的社會服務(wù)特性，從而不斷拓展學生專業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展的路徑。音樂表演專業(yè)在專業(yè)科學特性上隸屬于藝術(shù)類別，在專業(yè)實踐上以音樂會、歌劇等形式展開，在教學實踐中也要充分考慮社會大眾文化需求。為了促進音樂表演教學、專業(yè)學習、實踐的現(xiàn)實化和生活化，學校積極推動藝術(shù)化音樂表演的市場化，以市場藝術(shù)品味不斷創(chuàng)新音樂表演專業(yè)的教學和實踐內(nèi)容，帶領(lǐng)學生研究具有市場應(yīng)用價值的音樂表演，不斷提升學生的就業(yè)發(fā)展質(zhì)量。學院在開展音樂表演專業(yè)教學時，以現(xiàn)實社會文化發(fā)展需求為導(dǎo)向，在教學內(nèi)容和教學形式上實現(xiàn)創(chuàng)新化，不斷推動音樂表演走向大眾，從而推動社會文化的健康發(fā)展。

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