如何使音樂(lè)課堂效應(yīng)最大化，如何充分利用我們的課堂資源，是音樂(lè)教師的永恒話題。我們的學(xué)生并非一無(wú)所有的進(jìn)入課堂，而是積累了一定的知識(shí)、技能和生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生，他們所擁有的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能比普通學(xué)生更多、更精，有些方面的技能技巧甚至超過(guò)了教師，因此學(xué)生尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生，本身就是一個(gè)很好的教學(xué)資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出音樂(lè)教育以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀。下面就音樂(lè)特長(zhǎng)生如何合理利用談?wù)勎覀�(gè)人體會(huì)。

　　一、教師對(duì)學(xué)生的能力特長(zhǎng)充分的了解

　　教師要充分地了解學(xué)生各方面的能力和特長(zhǎng)，通過(guò)各種渠道接觸和走近學(xué)生，如每學(xué)期初都在班里開(kāi)展的小小表演會(huì)，讓每一個(gè)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生能夠展示自己的特長(zhǎng)，同時(shí)教師也能盡早盡快地掌握可開(kāi)發(fā)利用的學(xué)生教學(xué)資源，這種表演會(huì)也讓每一個(gè)普通的學(xué)生的音樂(lè)潛力得到開(kāi)發(fā)。教師要做一個(gè)有心人，在課內(nèi)積極的觀察學(xué)生，充分的了解學(xué)生，在課外給學(xué)生提供足夠的展示空間。

　　二、提供學(xué)生更多的課外發(fā)展和展示的空間

　　每個(gè)學(xué)校都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)課外興趣活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，了解學(xué)生想學(xué)什么、能學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題，為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)音樂(lè)的空間和渠道，充分的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能。其次，教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供展示的空間，如有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生，可以在各種文藝表演中展現(xiàn)自己的才能。沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生也可以在平時(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中積極參與，在課外以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參與音樂(lè)報(bào)的創(chuàng)編、并在課外積極的收集音樂(lè)材料參加“今天我當(dāng)音樂(lè)老師”等活動(dòng)。學(xué)生的課外展示是我們了解學(xué)生的特長(zhǎng)途經(jīng)之一，只有在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)或潛在特長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生才能在課堂上充分的展示和提高。

　　三、建立音樂(lè)特長(zhǎng)生資料庫(kù)

　　特長(zhǎng)生教學(xué)資源的利用不僅是課堂教學(xué)中的過(guò)程，還有一個(gè)課外的、長(zhǎng)期的、細(xì)心的、持之有恒的積累和收集過(guò)程，教師要在課內(nèi)外細(xì)心的觀察、了解學(xué)生，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)可利用的音樂(lè)特長(zhǎng)生。學(xué)校應(yīng)組織各種音樂(lè)活動(dòng)的競(jìng)賽，如“歌唱、舞蹈、器樂(lè)”三星大獎(jiǎng)賽、班級(jí)合唱比賽、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、音樂(lè)報(bào)創(chuàng)編比賽，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干學(xué)生。應(yīng)該把音樂(lè)特長(zhǎng)生作為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)資料的存貯資源。

　　四、其它課外準(zhǔn)備工作

　　(1)建立新型的師生關(guān)系

　　新的音樂(lè)教育呼喚新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立融洽、平等的、相互信任的良好師生關(guān)系。在教學(xué)中利用特長(zhǎng)生資源就要求教師的角色及時(shí)的轉(zhuǎn)換，由"傳授知識(shí)者"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和合作者。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為"朋友式"時(shí)，音樂(lè)課會(huì)變得溫馨快樂(lè);當(dāng)教師與學(xué)生關(guān)系成為"師生互換"時(shí)，讓有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)教師，而教師就當(dāng)一個(gè)普通的聽(tīng)眾，這樣的音樂(lè)課會(huì)變得更有生機(jī)與活力。

　　(2)教師要提高自身的課堂控制和教學(xué)調(diào)度的能力

　　教師在利用音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，首先要有較高的課堂控制能力，教師要對(duì)每一課的教學(xué)內(nèi)容有著詳盡的了解，要對(duì)特長(zhǎng)生的能力有充分的了解，要及時(shí)做好特長(zhǎng)生教學(xué)的合作和彌補(bǔ)工作，防止學(xué)生因心理緊張等原因造成教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)等情況的發(fā)生，最后還應(yīng)該對(duì)特長(zhǎng)生的參與教學(xué)要給予評(píng)價(jià)。其次教師還要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)調(diào)度能力，要做好特長(zhǎng)生的引導(dǎo)者和合作者，合理的控制課堂結(jié)構(gòu)。這就對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)基本功、教育學(xué)心理學(xué)功底、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、課堂管理和控制的能力都提出了較高的要求。