心理運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域

　　心理運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域分類;心理運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域分類的音樂(lè)示例。

　　音樂(lè)行為的測(cè)量和評(píng)價(jià)

　　一個(gè)完整的教學(xué)體系要求教師做到：1、表述教學(xué)目標(biāo)。2、為幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)材料。3、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度。4、根據(jù)評(píng)價(jià)，修訂教學(xué)材料。在此過(guò)程中，評(píng)價(jià)是教學(xué)體系運(yùn)轉(zhuǎn)的軸。

　　信度

　　信度的概念;確定信度的方式;再測(cè)信度、復(fù)本信度、內(nèi)評(píng)信度的概念;測(cè)量的類型;音樂(lè)能力傾向測(cè)驗(yàn);音樂(lè)成就測(cè)驗(yàn);音樂(lè)偏好測(cè)驗(yàn)。

　　效度

　　效度的概念;內(nèi)容效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、結(jié)構(gòu)效度的概念;信度與效度的關(guān)系。

　　第九章 課程

　　課程的定義

　　對(duì)課程的若干定義：操作課程、理想課程、正規(guī)課程、經(jīng)驗(yàn)課程;克雷恩的課程概念框架。

　　課程指南和教學(xué)大綱

　　課程指南、教學(xué)大綱、教學(xué)方案的概念;課程指南的編寫(xiě)。

　　課程內(nèi)容的選擇

　　無(wú)論什么樣的音樂(lè)課，學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

　　1、 音樂(lè)的句法，即音樂(lè)的內(nèi)部格局。

　　2、 理解作品在整體音樂(lè)世界中的位置。

　　3、 對(duì)音樂(lè)的進(jìn)行及聲音組織的理解。

　　4、 表演技巧(如使用人聲、課堂樂(lè)器、正規(guī)的樂(lè)器)。

　　5、 聽(tīng)覺(jué)技能。

　　6、 對(duì)某一音樂(lè)作品和音樂(lè)整體的態(tài)度，即音樂(lè)審美力和鑒賞力的發(fā)展。

　　這六個(gè)方面相互聯(lián)系、相互依存，它們經(jīng)常是互相重迭的。

　　選擇課程內(nèi)容的原則：教育性、有效性、基礎(chǔ)性、典型性、當(dāng)代性、關(guān)聯(lián)性、可學(xué)性。

　　第十章 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法

　　音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的概念;音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程;音樂(lè)課教案設(shè)計(jì)。

　　音樂(lè)教學(xué)方法

　　體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法：音樂(lè)欣賞法、演示法、參觀法;實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法：練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法;語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法;探究性音樂(lè)教學(xué)方法;選擇教學(xué)方法的依據(jù)。

　　音樂(lè)教學(xué)媒體

　　常用音樂(lè)教學(xué)媒體;使用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

　　第十一章 國(guó)外著名音樂(lè)教育體系

　　達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系

　　達(dá)爾克羅茲的音樂(lè)教育思想;達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的內(nèi)容與方法;體態(tài)律動(dòng)。