思維，特別是想象思維是審美能力的重要內(nèi)容之一，更是學生創(chuàng)造美的重要前提。大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”

　　多媒體信息技術有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。信息網(wǎng)絡的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫�，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。例如，根據(jù)學生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學中，欣賞之前，筆者引導學生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。這樣，學生欣賞時就很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，將自己和畫面、音樂融為一體。多媒體為欣賞樂曲創(chuàng)設了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

　　3、引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美

　　著名音樂家貝多芬說：“音樂是一切智慧、一切哲學更高的啟示�！币魳方虒W要在啟迪學生欣賞美和培養(yǎng)學生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。所以,這是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

　　多媒體信息網(wǎng)絡的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)作交流式的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。例如，學生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器、音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當運用發(fā)揮了它的巨大作用,充分地調(diào)動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等綜合方面去欣賞音樂。

　　總之，在高校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術和MIDI技術將得以更加廣泛的應用。它必將會成為未來音樂教育的重要組成部分，將會更好地為音樂等學科教學，以及其他領域服務，將教育的發(fā)展推向一個全新的高度。

　　五、　通過欣賞不同體裁，不同風格的作品，提高學生審美能力

　　音樂作品是社會生活在作曲家頭腦中反映的產(chǎn)物。古今中外，許多杰出的音樂家創(chuàng)作了具有深刻內(nèi)容與重大社會意義的音樂作品。音樂欣賞課程的主要教學內(nèi)容就是對中外優(yōu)秀音樂藝術作品的賞析。教師在選擇作品時，即要考慮到音樂作品體裁的形式，風格的多樣性，還要注意作品的可接受性，藝術性和思考性。下面從三個方面進行探討：

　　1、欣賞外國音樂作品。

　　外國音樂作品，特別是一些大型交響樂、協(xié)奏曲和圓舞曲，為學生展示了音樂發(fā)展的巨大空間，在欣賞其音樂作品時，得到一種震撼、深度的感情體驗。例如《貝多芬》的《第五(命運)交響曲》，作品充分體現(xiàn)了英雄的戰(zhàn)斗意志：戰(zhàn)勝命運，從黑暗到光明，通過斗爭獲取勝利的中心思想，從中，學生不僅欣賞到作品的藝術性、更重要的是體驗到作品里蘊含的思想性。(9)被稱作圓舞曲之王的奧地利作曲家約翰，施特勞斯，創(chuàng)作的《藍色多瑙河圓舞曲》風靡整個世界，至今仍是維也納金色大廳新年音樂會的必演曲目。其音樂華麗、明快、活潑。從中學生能感受到典雅、高貴的風格，獲取高水平的情感體驗。

　　2、多欣賞民族音樂。

　　我國民族音樂一直在音樂之林中占居重要位置。在長期的發(fā)展中，形成了民間歌曲，民間歌舞，說唱音樂、戲劇音樂和民族器樂等五大類。中國是一個歷史悠久、地域?qū)拸V、人口眾多，擁有56個民族。每個民族都有自己的生活方式和音樂表現(xiàn)形式，欣賞不同的民族音樂，了解中華民族優(yōu)秀的音樂文化，是每個學生必須要做的。我國北方的民族音樂多以粗獷、豪放為主基調(diào)，江南一帶則以宛轉(zhuǎn)、細膩為特點;苗族的秀美、悠揚，藏族的雄渾高亢。讓學生欣賞這些色彩絢麗的民族音樂，加深學生對中華民族音樂的熱愛，培養(yǎng)他們的愛國情感，積極上進，頑強勤奮的風格。

　　3、根據(jù)學生年齡特點。

　　選擇一些貼近他們時代，健康的音樂作品，易使他們獲得情感體驗。音樂欣賞課在高校的對象是青年學生，這些在20世紀八九個年代成長起來的學生們，生長在信息社會�，F(xiàn)代文明正高速地向前發(fā)展，現(xiàn)代風格的強節(jié)奏，強音響的音樂，像麥當勞快餐似的被學生所接受。流行時尚是青年學生追捧的字眼。因此，在課堂上可以穿插小部分思想健康，藝術價值高，學生所喜歡的流行音樂作品，如克萊德曼的鋼琴小品《秋日私語》、《夢中的婚禮》，肯尼金的薩克斯曲《回家》及搖滾樂。這些音樂深受學生的喜歡，易與學生取得共鳴，更能引發(fā)他們的情感體驗。另一方面，通過欣賞這一題材的音樂作品，使師生之間得以溝通，學生容易喜歡老師，從而引起學生上課的興趣，便于更好地組織教學。

　　法國文豪雨果曾說過“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，一把是文學，一把是數(shù)字，一把是音樂。在音樂欣賞教學中，不能是單一的欣賞教學。應以審美為核心，拓寬思路，從理解音樂要素，豐富的情感體驗，了解樂曲相關的文化知識等方面進行音樂欣賞。采用多種教學方法和教學手段，通過欣賞音樂作品，豐富學生的情感體驗，提高學生藝術修養(yǎng)，努力養(yǎng)成學生健康、高尚的審美興趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終生熱愛音樂、熱愛生活打下良好基礎。讓他們了解不同樂曲所反映的民族特色、時代風格，地域特色，愛國情懷等。充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生們的審美情趣，激發(fā)學生的個性才能，為完善學生的整體藝術素質(zhì)，培養(yǎng)多元化、多情趣，具有創(chuàng)造力、競爭力的人才創(chuàng)造條件。

　　注釋：

　　(1)《中學教育學》.葉上雄.高等教育出版社出版2003年2月

　　(2)《中學心理學》.陳安福.高等教育出版社出版2003年2月

　　(3)郭聲健.音樂教學論.湖南文藝出版社，2004.

　　(4)龍亞君.音樂新課程教學論.湖南人民出版社，2007.

　　(5)教師學習資料，1999年第3期.

　　(6)李燕 略論音樂對青少年成長的作用[J] 河北師大學報(教科版) 2001，

　　(7)程民生.音樂美縱橫談.上海音樂出版社，2000.

　　(8)謝卉主編.現(xiàn)代技術和藝術媒介環(huán)境下的新媒體藝術.社會科學出版社。

　　(9)葉林.音樂審美欣賞[M].西藏人民出版社.

　　參考文獻：

　　1、《中學教育學》.葉上雄.高等教育出版社出版2003年2月

　　2、《中學心理學》.陳安福.高等教育出版社出版2003年2月

　　3、郭聲健.音樂教學論.湖南文藝出版社，2004.

　　4、龍亞君.音樂新課程教學論.湖南人民出版社，2007.

　　5、教師學習資料，1999年第3期.

　　6、李燕 略論音樂對青少年成長的作用[J] 河北師大學報(教科版) 2001，

　　7、程民生.音樂美縱橫談.上海音樂出版社，2000.

　　8、謝卉主編.現(xiàn)代技術和藝術媒介環(huán)境下的新媒體藝術.社會科學出版社。

　　9、葉林.音樂審美欣賞[M].西藏人民出版社