孩子的音樂與閱讀教育，到底應(yīng)該怎么辦

    路遇放學(xué)的小學(xué)生小朋友，你有沒有聽到過他們嘴里哼唱出《小蘋果》、《最炫民族風(fēng)》或是“愛愛愛不完”的流行曲調(diào)？悠長(zhǎng)的假期里，你有沒有見到過孩子們對(duì)著電視上不間斷播出的喜羊羊、光頭強(qiáng)目不轉(zhuǎn)睛，或是組隊(duì)投身畫面炫酷的電腦游戲，而對(duì)老師和家長(zhǎng)推薦的名著讀本視而不見？聽流行歌曲、享快餐娛樂，幾乎是現(xiàn)在孩子們的熱衷。這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)，引得家長(zhǎng)們不無擔(dān)憂與疑問：孩子的音樂與閱讀教育，到底應(yīng)該怎么辦？

    浮躁的現(xiàn)代都市生活氛圍中，如何讓心靈回歸沉靜，已經(jīng)成為擺在所有人面前的艱難課題。與此同時(shí)，有了互聯(lián)網(wǎng)與各色電子產(chǎn)品的助力，孩子們動(dòng)動(dòng)手指就可以接觸到最新的娛樂資訊，在大量涌現(xiàn)的卡通動(dòng)漫與電腦游戲中得到放松�；顫姾脛�(dòng)本就是孩子的天性，面對(duì)劇情細(xì)致、引人入勝的動(dòng)畫作品與操作感、代入感都很強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)游戲，他們很容易受到吸引，不自覺地沉浸其中，將大量甚至全部的課余時(shí)間都耗費(fèi)在電腦與電視屏幕前。即使選擇聆聽音樂或是進(jìn)行閱讀，旋律簡(jiǎn)單、朗朗上口的流行音樂與輕松易讀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也會(huì)成為孩子們的首選，使古典音樂與文學(xué)名著備受冷落。

    童年時(shí)期的文化藝術(shù)教育，是奠定孩子一生的品位基礎(chǔ)，在新式娛樂與流行文化的雙重影響下，孩子們?nèi)菀尊B(yǎng)成快餐化、碎片化的藝術(shù)欣賞習(xí)慣，減弱對(duì)高雅藝術(shù)與優(yōu)美文字的鑒別力，甚至漸漸失去對(duì)古典樂章與文學(xué)經(jīng)典的興趣。高雅情趣養(yǎng)成難、讀書習(xí)慣培養(yǎng)難，幾乎成為當(dāng)今兒童教育中的普遍問題。

    他們這樣說

    吳先生：我國(guó)的兒童音樂教育，一直存在著較大的誤區(qū)。以前，很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)樂器是為了圓自己的音樂夢(mèng)，甚至出于考學(xué)加分的功利主義，想借助樂器讓孩子在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出；然而，學(xué)樂器并不等于學(xué)音樂，這樣帶著功利目的進(jìn)行的技能訓(xùn)練無法培養(yǎng)出具有藝術(shù)涵養(yǎng)的音樂家，卻將原本有著無限潛力的孩子催化為了匠才……

    劉女士：現(xiàn)在的孩子，能踏踏實(shí)實(shí)坐下來安靜看書的，真的太少見了。想想我們小的時(shí)候， 到書店里“蹭”書看，同學(xué)之間一本書輪流借著看……那樣的樂趣，我的孩子為什么就完全無感呢？

    王先生：我兒子小時(shí)候，我每天晚上給他讀睡前故事，讓讀書聲伴他入夢(mèng)，我以為他長(zhǎng)大了一定也是愛讀書的人。但現(xiàn)實(shí)似乎脫離了我的想象。我兒子對(duì)老師推薦的書、對(duì)我給他買的書好像都沒什么興致，偶爾翻看一下，不過是應(yīng)付我的催問。

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