中學音樂課堂教學中應該如何進行拓展教學

   教材是體現(xiàn)學科體系、承載學科內容的重要載體。課程改革倡導“用教材教，而不是教教材”的教學理念，提出教師不是教科書的執(zhí)行者，而是新課程的開發(fā)者、研究者，在這一理念的指導下，教師成了研究型的教師，學生成了探究型的學生�？v觀課程改革，我認為一些教師對這一理念認識不夠清晰，于是在教學實踐中出現(xiàn)了一些偏頗的行為，中學音樂課堂教學中應該如何進行拓展教學，值得大家認真思考。

    在一次教研活動中，我執(zhí)教了一堂初一音樂起始課的教學課，課題是《嫁給音樂》，我通過自己一次次與音樂結緣的故事來設計這堂課。教研員對我的教學設計給予了很高的評價，就是認為最后拓展環(huán)節(jié)似乎有些削弱了音樂課的音樂本體。我的最后環(huán)節(jié)是讓學生動筆寫自己對音樂的愛或自己與音樂有關的故事。我的本意是好的，想通過自己的親身經歷、真實故事去感染學生，希望所有的學生都像我一樣熱愛音樂。但是，音樂課的開放態(tài)勢是有條件、有制約的，必須以音樂為本，以音樂中豐富的情感體驗、絢麗多彩的藝術表現(xiàn)形式為學生探究的主要目標，離開了豐富多彩的音樂實踐活動，而用語文、政治等內容取代，那音樂課不就變成了變相的語文課、政治課或其他學科了嗎？因此，音樂課的綜合，必須以音樂為主線，充分體現(xiàn)音樂為本的教學理念，其他學科的內容必須與音樂密切相關，必須對學生感受音樂、體驗音樂有幫助，而不是干擾、削弱音樂本體，既便是拓展教材的環(huán)節(jié)也應如此。那么怎樣的拓展才是有效的呢？以下是我在平時的學習和教學實踐中遇到一些問題后的思考。

一、拓展教學要建立在以音樂為本的基礎上

    以我執(zhí)教的《嫁給音樂》一課為例，最后拓展環(huán)節(jié)不要讓學生寫自己對音樂的愛或與音樂有關的故事，而讓學生唱一唱是哪首歌曲讓你愛上了音樂；在你傷心的時候，是哪首歌讓你重新快樂起來；在以前的音樂比賽中，哪首歌曲讓你得了獎等等。讓學生像寫作文一樣去寫對音樂的愛，這個環(huán)節(jié)就脫離了音樂課應以“音樂為本”的教學理念。

    雖然音樂新課標提出了“提倡學科綜合”的理念，當前我國課程改革把“改變課程結構過于強調學科本位”作為改革目標之一。以審美為主的音樂教育，倡導綜合理念的根本目的在于“綜合”有益于轉變人格的片段化生成向人格的完整化和諧發(fā)展。但在具體的實施中，教師必須正確理解音樂課的綜合應以音樂為主線，不能離開音樂而用其他學科的知識來替代或削弱音樂在音樂課中的主導地位。

二、拓展教學要建立在熟唱歌曲的基礎上

    在一次公開課上，一位教師在執(zhí)教《牧馬之歌》的歌曲教學一課時，在學生還沒有熟練掌握歌曲的情況下就進行音樂實踐活動，讓女同學跳新疆舞，男同學用打擊樂器為歌曲伴奏，結果雜亂無章，因為學生根本沒有熟練掌握歌曲，如果離開了音樂伴奏，同學們連歌曲都不會唱，這樣的實踐活動似乎太牽強了。

    歌曲教學是中小學音樂課中重要內容之一，在整個音樂教育中占有重要的位置，歌曲教學課主要解決的內容是讓學生唱會歌曲，課堂上所設計的教學方法與手段都是為了學生學會歌曲服務，在唱會歌曲的基礎上再引導學生去實踐活動進行拓展，這樣的拓展才能為進一步地理解歌曲服務。我覺得教師只有通過各個環(huán)節(jié)的精心設計，讓學生充分學習歌曲感受體驗歌曲的情感后，并與學生的內心情感產生共鳴時，才能水到渠成地走向拓展環(huán)節(jié)。以上教師在教學歌曲《牧馬之歌》時，應通過讓學生帶著不同的問題去多次聆聽歌曲，用聽唱法讓學生充分學會歌曲之后再進行表演這一實踐活動，這樣的實踐活動就能起到更好理解歌曲的作用。

三、拓展教學要建立在充分體驗的基礎上

    如一位教師在上《二泉映月》一課時，在學生還不了解瞎子阿炳的生平、魚咬尾的創(chuàng)作手法，沒有對音樂充分感受體驗的情況下就開始拓展教學，讓學生以繪畫的形式把聽到的音樂意境畫出來，結果能把握住音樂內涵的同學寥寥無幾。

    欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂音來引人共鳴。熟悉欣賞的曲目是成功教學的第一步，老師必須要讓學生對所欣賞曲目的內容要素、曲式結構非常清楚，事先進行反復聆聽、分析記錄，在完整聆聽的基礎上擷取音樂當中有表現(xiàn)特色的段落作重點的深入賞析，讓學生有了充分的情感體驗，學生的創(chuàng)編就會自主地、自然地、充分地迸發(fā)出來，而不是教師強加給他們的。音樂的進行過程實際上就是情感的展示與變化過程，要強調內心深處的體驗，而不能僅僅停留在外化的層面上。

四、拓展教學要建立在豐富內涵的基礎上

    我曾觀摩過一堂高中的《探究<千手觀音>之美》的課，課中的最后兩個問題就起到了很好的深挖內涵的作用。課上，教師引導學生欣賞整體音樂、整體造型、整體舞美效果，再欣賞經典音樂段落、個體動作、服飾，讓學生有了充分的審美體驗后提問：①《千手觀音》與傳統(tǒng)文化有什么關系？②它有怎樣的思想內涵？這兩個問題把課堂推向了高潮，豐富了音樂內涵。 豐富內涵就是挖掘課堂中深層次的東西，打開學生思維的窗戶，讓學生有想象的空間，最后使得作品因學生的理解而豐滿。教師在解讀教科書時，除了要關注知識技能、確定重點難點外，還要品味教科書的音外之意，領略教科書的弦外之音。教師要深入挖掘單元主題內涵，凸現(xiàn)音樂課程的情感態(tài)度與價值觀。

    總之，新課程的教材，是一種開放的、期待教師去進一步完善和創(chuàng)造的教材。教材中給我們留下了很大的創(chuàng)作空間，教師們可以在深入教材的基礎上大膽地拓展教材，設計教學方法。但是我們必須清楚地認識到，新課程理念并不是不要教材，我們在平時的教學實踐中，設計的教學方法和實踐活動要建立在以音樂為本、熟唱歌曲、充分體驗、豐富內涵的基礎上，只有這樣的拓展教學，才意味著教師的教學達到了較高的境界。

中音在線：在線音樂學習門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學習

• 音樂考級類網絡課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網絡課程