學(xué)生學(xué)了4年視唱,拿一個(gè)新譜找不到調(diào)、唱不準(zhǔn)仍是常見的情況。所以一些演員就用鋼琴去學(xué)習(xí)新譜,長(zhǎng)此以往拿著新譜沒有鋼琴協(xié)助,就像文盲不識(shí)字一樣唱錯(cuò)一堆音。這不是視唱太難學(xué),而是學(xué)視唱的方法有問題。當(dāng)然,視唱練耳要達(dá)到,用“眼睛去聽、耳朵去看”(看譜就能聽到音樂,聽到就如看到譜子一樣)的理想境界,是需要一生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。但是要達(dá)到拿譜即唱,4年的學(xué)習(xí)還是能夠做到的。
音高看不到摸不到,但是在聽覺中還是有高低、有距離的。各種音程在心里是有尺寸的,大、小、增、減音程的度數(shù)和半音數(shù),就是抽象音的尺寸。要培養(yǎng)學(xué)生拿譜即唱的能力,不能只是唱視唱,這樣學(xué)生會(huì)把注意力全放在學(xué)歌上。一個(gè)音程在歌里是很容易唱好的,因?yàn)樗幵谝粋(gè)完形的調(diào)性場(chǎng)里,什么人都可以學(xué)會(huì)。然而再遇到一個(gè)新譜,一個(gè)唱過的音程在心里還是沒有內(nèi)心的音高,唱也是亂唱,肯定音不準(zhǔn),這是許多學(xué)生常犯的毛病。老師和學(xué)生就以為自己沒有音樂細(xì)胞,以為學(xué)習(xí)音樂是需要天賦的。如何解決這個(gè)問題?許多老師并沒有把這個(gè)問題當(dāng)作一個(gè)課題去研究,以為唱的多了自然就會(huì)解決,因此一個(gè)接一個(gè)地去唱譜,唱了4年遇到新譜還是唱不準(zhǔn)音。這是什么原因?因?yàn)橐暢臉纷V都是有調(diào)性的,每個(gè)音在調(diào)式中都有固定的位置,動(dòng)靜相宜,都以主音為中心,構(gòu)成了音的向心力,所以一些音程容易唱準(zhǔn)。倘若把這些音程抽出來叫學(xué)生唱,許多學(xué)了三四年視唱的學(xué)生不一定能唱準(zhǔn)。當(dāng)然也會(huì)有唱準(zhǔn)的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)目的大多不是為了應(yīng)試,學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都比較認(rèn)真,所以在他練習(xí)視唱時(shí),把這個(gè)音程專門練習(xí)了、記住了。而許多學(xué)生只是為了應(yīng)試,不能沉下心來認(rèn)真練習(xí),只關(guān)心應(yīng)付檢查、考試,難唱的音程一帶而過,沒有在意,因此對(duì)音程的高度、距離印象不深。
解決問題的辦法就是,我們要把視唱中遇到的大跳音程,抽出來專門的練習(xí),就如語文課中的生字、生詞,先拿出來專門記憶。學(xué)視唱就是先搞零件(各種音程),后組裝(唱整首歌),就如先學(xué)生字、后學(xué)課文。單唱音程它就失去了調(diào)性的向心力,或位置感,記住音程比唱會(huì)一首視唱還難,記住了音程距離的尺寸,以后遇到這些音程就不會(huì)唱不準(zhǔn)了。這樣音程脫離了調(diào)性,多唱幾次并把視唱中的各種相近的音程進(jìn)行比較,就容易記住該音程,唱好了,記憶是很牢靠的。當(dāng)我們把八度音程都唱完了,內(nèi)心就會(huì)生出音高順序的距離,猶如一張音程的藍(lán)圖。時(shí)間久了,聲帶肌肉就有了記憶功能,我們就能用嗓音摸到不同音程的高低。
也可以讓學(xué)生專門練習(xí)各種音程,比如三度、四度、五度、六度、七度、八度音程。大三度是兩個(gè)全音,小三度是一全一半,大七度是五全一半,小七度是四全兩半。為了檢查學(xué)生心里的尺寸,學(xué)生要伸出大指表示大三度、大七度,伸出小指表示小三度、小七度。純音程攤開手掌,增減音程手握拳頭。尺寸要先量好,然后再去做,這是很好的理論指導(dǎo)下的實(shí)踐,學(xué)生對(duì)看不到的音程在心里有了尺寸,看到就如聽到音程的藍(lán)圖一樣,就會(huì)指揮嗓音、氣息,我們的嗓音氣息有了很好的記憶能力,內(nèi)心就會(huì)發(fā)出音高。
當(dāng)我們剛視一個(gè)新譜時(shí),內(nèi)心是沒有形成調(diào)性場(chǎng)的,開始都是唱音程(音樂的零件),以后慢慢形成了調(diào)性場(chǎng),就容易唱了。但是遇到音程的大跳,又需要音程的思維,所以第一次視新譜,要慢一點(diǎn),不能太急。(音樂周報(bào) 任志琴)
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