淺談教師如何做好高中音樂教學(xué)

   一、做好課前備課準(zhǔn)備

   “良好的開端是成功的一半。”對(duì)于教師來說，做好課前備課工作是一節(jié)課能否取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，高中音樂教師要用心備課，讓有限的課堂產(chǎn)生最大化的效果。首先，鑒于音樂課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，教師在備課時(shí)要先對(duì)“學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟悉程度如何”“怎樣設(shè)計(jì)更容易引起學(xué)生的興趣”等問題進(jìn)行反思，盡量以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，備課時(shí)教師也要事先想到課堂上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象，以便積極應(yīng)對(duì)。

　　二、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個(gè)性、開發(fā)思維、注重學(xué)生情感體驗(yàn)的過程，在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。所以，在實(shí)際的高中音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建民主、平等的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，允許個(gè)性的存在。首先，教師應(yīng)保證一定的時(shí)間讓學(xué)生嘗試演唱或演奏，多給他們單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂理解力和表現(xiàn)力。其次，教師應(yīng)給學(xué)生發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì)，即使學(xué)生的審美體驗(yàn)與原作有較大的偏差，也應(yīng)該在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，耐心地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握音樂語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂欣賞，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞中用自己的體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，或者在欣賞完音樂作品之后，要求學(xué)生嘗試演唱或演奏所欣賞的作品片段，使他們?cè)趨⑴c過程中感受音樂的美。

　　三、教學(xué)模式多元化

　　為了使學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課，廣大教師可從學(xué)生的興趣出發(fā)，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)結(jié)合，形成多元化的教學(xué)模式。

　　首先，音樂與文學(xué)的結(jié)合。實(shí)踐表明，在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我向?qū)W生展示了臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生以《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂，朗讀《鄉(xiāng)愁》，有了文學(xué)的鋪墊，學(xué)生更加深刻地理解了《思鄉(xiāng)曲》所要表達(dá)的情感，成就感和興趣陡然提升。

　　其次，音樂與美術(shù)的結(jié)合。人們常常把音樂稱作“流動(dòng)的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”，可見，兩者有著深入的內(nèi)在聯(lián)系。在高中音樂教學(xué)中，如果教師能夠適時(shí)加入一些美術(shù)作品，讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞優(yōu)美的畫作，可有效加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，廣大教師可根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使音樂課真正達(dá)到“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)。

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