讓音樂(lè)教育對(duì)孩子的影響“延續(xù)一生”

    近日，由北京愛(ài)樂(lè)者交響樂(lè)團(tuán)打造的北京愛(ài)樂(lè)者青少年交響樂(lè)團(tuán)面向全北京市選拔青少年優(yōu)秀音樂(lè)人才，樂(lè)團(tuán)由演奏家、指揮家、音樂(lè)教育家劉崢執(zhí)棒領(lǐng)銜，旨在培養(yǎng)國(guó)內(nèi)頂級(jí)的青少年演奏團(tuán)隊(duì)。北京愛(ài)樂(lè)者文化交流有限公司董事長(zhǎng)謝子猛表示，樂(lè)團(tuán)除了為學(xué)樂(lè)器的孩子們提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，更希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)樂(lè)使得音樂(lè)教育對(duì)孩子們的影響能夠“延續(xù)一生”。

    孩子的事是天大的事

    作為一名職業(yè)音樂(lè)家，劉崢表示，自己二十多年來(lái)在北京甚至是全國(guó)范圍做音樂(lè)教育普及推廣工作，都力求從職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性入手。交響樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練和組成更需要用這四個(gè)方面來(lái)打造。他說(shuō)：“孩子的事情是天大的事情。”育人樹(shù)人，他始終堅(jiān)持的是，音樂(lè)是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)。在北京市八中、北京市西城區(qū)三里河第三小學(xué)組建、帶領(lǐng)樂(lè)團(tuán)的過(guò)程，他感受到樂(lè)團(tuán)生活對(duì)于一個(gè)孩子，尤其是一個(gè)學(xué)音樂(lè)的孩子的影響是巨大的。劉崢偶然看到一個(gè)從小跟他學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子，在進(jìn)入初中的一張調(diào)查問(wèn)卷上的幾個(gè)回答，讓他更為觸動(dòng)：“你最想去哪里旅行——我想再去一次加拿大，重溫我與樂(lè)團(tuán)同學(xué)在一起的時(shí)光；你最喜歡的人是誰(shuí)——小學(xué)樂(lè)團(tuán)時(shí)遇到的劉崢老師，他把我?guī)У郊幽么笕パ莩�，使我有了在臺(tái)前演奏的機(jī)會(huì)；上小學(xué)以來(lái)最驕傲的事情——我的長(zhǎng)笛，跟隨樂(lè)團(tuán)多次參加演出、展示才藝；最傷心最委屈的事情——即將畢業(yè)升到初中，沒(méi)有辦法再參加樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)�！�

    孩子的心聲深深打動(dòng)了劉崢，促使他想要給孩子提供一個(gè)有延續(xù)性的藝術(shù)平臺(tái)。在學(xué)校樂(lè)團(tuán)擔(dān)任指揮和藝術(shù)指導(dǎo)的這些年里，他深深了解到學(xué)音樂(lè)的孩子付出很多，但是，對(duì)于很多孩子而言，很長(zhǎng)一段時(shí)間的音樂(lè)學(xué)習(xí)可能會(huì)隨著學(xué)�；蛘n業(yè)的變化“戛然而止”，只能在成長(zhǎng)中不斷回憶自己的過(guò)往。能不能給孩子在當(dāng)下享受其中？讓他們無(wú)論是到了其他學(xué)校、升上大學(xué)，甚至是走上工作崗位，都有一個(gè)表現(xiàn)自己的地方？他希望給孩子們?cè)谌魏螘r(shí)候都打造一個(gè)音樂(lè)的家，這也是他和團(tuán)隊(duì)對(duì)樂(lè)團(tuán)的設(shè)計(jì)與安排——少年樂(lè)團(tuán)、青年樂(lè)團(tuán)、成人樂(lè)團(tuán)（城市樂(lè)團(tuán)）三部曲。

“點(diǎn)”“線(xiàn)”鏈接多方教育資源

    作為琴童家長(zhǎng)，謝子猛非常了解孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中所經(jīng)歷的一切。他說(shuō)，中國(guó)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程往往很痛苦，而且大多是在“復(fù)制”，無(wú)論是校內(nèi)還是校外的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于“好”的標(biāo)準(zhǔn)仿佛就是能“100%復(fù)制”，孩子們從中獲得的營(yíng)養(yǎng)和享受大打折扣。一次，他跟隨北京市八中金帆交響樂(lè)團(tuán)到國(guó)外演出時(shí)發(fā)現(xiàn)，在特定的環(huán)境和刺激下，孩子們不是只會(huì)“復(fù)制”音樂(lè)，更會(huì)在交流與互動(dòng)中與音樂(lè)和觀眾產(chǎn)生很強(qiáng)的“化學(xué)反應(yīng)”，真正領(lǐng)悟到音樂(lè)的內(nèi)涵和帶領(lǐng)的愉悅感。在參與北京市三里河第三小學(xué)做音樂(lè)校本課程的過(guò)程中，他聽(tīng)到許多老師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子參加樂(lè)團(tuán)后的反饋是“孩子變得更懂事”，他感悟到，“音樂(lè)就是一種教化”，音樂(lè)具有感化人的力量，這也是音樂(lè)教育之中除了技能掌握之外，更應(yīng)該挖掘的東西。

    能夠進(jìn)入到學(xué)校樂(lè)團(tuán)的孩子畢竟是少部分。即便在北京，對(duì)于很多普通學(xué)校而言，樂(lè)團(tuán)建設(shè)也大都處于初級(jí)階段。這使得參加樂(lè)團(tuán)成為大部分學(xué)音樂(lè)的孩子的一種奢望。而且隨著升學(xué)、搬家或者畢業(yè)，學(xué)校樂(lè)團(tuán)的孩子也有可能被迫中斷樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練和演出。謝子猛感慨，陪伴孩子一二十年的樂(lè)器，可能由于某些原因，瞬間就會(huì)“停下來(lái)”，這是對(duì)孩子投入的精力、教育資源、社會(huì)資源和師資力量都是一種浪費(fèi)。如何讓“孩子們?cè)倌闷饦?lè)器”，讓音樂(lè)教育的影響力更加持久，是他們一直在考慮的。為此，集合學(xué)校教育、社會(huì)教育舉辦的一些活動(dòng)，使孩子的音樂(lè)技能得以發(fā)揮，這是謝子猛和團(tuán)隊(duì)這些年在做的“點(diǎn)”；搭建學(xué)校之外的樂(lè)團(tuán)平臺(tái)（在校生、工作的人都可以參加），這是目前籌備并進(jìn)行的“線(xiàn)”，希望通過(guò)這樣的“點(diǎn)”和“線(xiàn)”，可以使得教育體系、社會(huì)資源循環(huán)起來(lái)，達(dá)到教育資源的擴(kuò)大再利用，并形成良性發(fā)展。

    職業(yè)化教育不可或缺

    北京愛(ài)樂(lè)者青少年交響樂(lè)團(tuán)有一定的編制限制，職業(yè)化是其非常明顯的特質(zhì)之一，這使得樂(lè)團(tuán)的定位是有專(zhuān)業(yè)門(mén)檻的“高水平交響樂(lè)團(tuán)”。劉崢介紹說(shuō)，樂(lè)團(tuán)會(huì)整合各地、各校來(lái)報(bào)名的孩子，延續(xù)學(xué)校樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練方法，包括聲音、音樂(lè)演奏方法、音色音準(zhǔn)、作品理解等，都會(huì)用專(zhuān)業(yè)、權(quán)威、準(zhǔn)確的交響樂(lè)訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，而且孩子們參加樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練都是免費(fèi)的。

    職業(yè)化教育是目前中小學(xué)教育中較為欠缺的部分，卻也是孩子們成長(zhǎng)路上不可少的。劉崢及團(tuán)隊(duì)希望通過(guò)這一點(diǎn)也可以對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育進(jìn)行一定的補(bǔ)充。北京愛(ài)樂(lè)者青少年交響樂(lè)團(tuán)參照職業(yè)樂(lè)團(tuán)進(jìn)行職業(yè)化管理，以音樂(lè)季形式呈現(xiàn)樂(lè)團(tuán)，包括演出曲目都會(huì)進(jìn)行三年、五年、十年有計(jì)劃的設(shè)計(jì)。北京愛(ài)樂(lè)者文化交流有限公司總經(jīng)理張維介紹：“雖然是青少年樂(lè)團(tuán)，但樂(lè)團(tuán)很正規(guī)，與專(zhuān)業(yè)樂(lè)團(tuán)無(wú)異�！背�了各個(gè)聲部的演奏位置，樂(lè)團(tuán)本著培養(yǎng)青少年的自理能力及團(tuán)隊(duì)管理能力等目的，設(shè)置團(tuán)長(zhǎng)、指揮助理、音樂(lè)家助理、樂(lè)務(wù)、譜務(wù)、舞臺(tái)監(jiān)督等多個(gè)管理崗位，在實(shí)踐中為孩子提供藝術(shù)管理、策劃等職業(yè)能力的培養(yǎng)。

中音在線(xiàn)：在線(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)門(mén)戶(hù)

• 音樂(lè)考級(jí)、音樂(lè)教程、音樂(lè)高考名師課堂在線(xiàn)學(xué)習(xí)

• 音樂(lè)考級(jí)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂(lè)教程名師視頻課堂

• 音樂(lè)高考和考研類(lèi)視頻網(wǎng)絡(luò)課程