音樂教育：如何快速培養(yǎng)提升學生音樂的質量

　　現(xiàn)在很多高校都在進行教學改革，改革的目標之一就是提高學生學習的積極性，增強學生的專業(yè)能力。圍繞著這一目標，關于音樂教育改革提高學生專業(yè)能力和對專業(yè)學習的積極性也在順應這一趨勢中提上議程。借鑒學習其他高�，F(xiàn)有的教學模式和已有的經(jīng)驗做法，是快速提升學生培養(yǎng)質量的方法之一。

　　然而每個學校的教師隊伍、學生生源情況又有所不同，同樣的方法在不同學校的運用又會出現(xiàn)不同的問題。公開登臺考試的這種考核方式早已在各高校音樂教育專業(yè)中實施，但在德宏師專的運用尚屬首次。為什么一直沒有實施？這有師資、學生素質、教學現(xiàn)狀和各種歷史的原因。在實施這一考試方式前的調研過程中，這樣的考核方式得到專業(yè)教師的一致認可，得到大多數(shù)學生的支持。

　　在實施過程中出現(xiàn)了一些新問題、新情況。本文以德宏師專音樂教育專業(yè)的考試方式改革為例，分析考試改革帶來的學生學習變化，教師教學變化及改革面臨的問題進行剖析。通過這一改革帶來的變化對音樂教育專業(yè)今后的其他改革進行探討研究大多數(shù)選擇音樂教育專業(yè)的學生在進校前并沒有經(jīng)過音樂學科的系統(tǒng)學習和訓練，對音樂教育專業(yè)的學科認識較為模糊，對音樂基礎知識和鋼琴、聲樂技能的掌握能力不足。

　　三年制學生在進校前經(jīng)歷過音樂統(tǒng)考和高考培訓，學習基礎較五年制學生較好。三年制、五年制大專的課程體系中，除去專業(yè)課程，學生還有大量的教師教育課程、通識課程、實踐課程，專業(yè)學習和練習的時間有限。而音樂專業(yè)課程的學習又是一個系統(tǒng)化過程，需要對基本樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂等核心課程進行系統(tǒng)學習，學生才能逐漸掌握音樂教育學科的技能和方法同時音樂專業(yè)課程技能又需要現(xiàn)場展示、登臺演出等大量舞臺實踐來檢驗和鍛煉專業(yè)技能。以上原因導致的現(xiàn)狀是學生專業(yè)技能基礎較弱，練習時間較少，專業(yè)學習積極性不高。

　　基于以上學生學習現(xiàn)狀、技能掌握情況和學習積極性的分析，改革考試方式促進學生業(yè)余時間的專業(yè)學習勢在必行。原有的隨堂考試，由科任教師在學期末最后一堂課進行，學生考試時面對的是本班熟悉的同學和熟識的科任教師，準備較為隨意甚至有的學生不準備就進行考試，沒有把期末專業(yè)考試進行認真對待；教師方面面對的是熟悉的學生在分數(shù)的評定上存在主觀因素的影響，考試分數(shù)不能準確反映學生學習的真實情況。

　　為了鍛煉學生舞臺演出經(jīng)驗，更全面了解學生學習掌握情況，也為了督促提高學生學習積極性和更合理檢驗學生學習情況，音樂教育專業(yè)的專業(yè)課程隨堂考的方式已經(jīng)不適應新的教學要求。通過借鑒其他音樂院校的考試經(jīng)驗并結合本校學生的實際情況和特點，通過教研會議討論，提出了改變考核方式，促進學生學習的考試方式變革。公開登臺考試比以往的隨堂考試增加了教師考試的工作量，結合現(xiàn)有的硬件設施和學生現(xiàn)狀最終確定考試以鋼琴、聲樂課程考試為切入，教師分為兩組采取打平均分的方式先行進行嘗試，學生背譜演唱，演奏一首聲樂作品和鋼琴作品。

　　改革考試方式，并把這樣的考試作為音樂教育專業(yè)的一種習慣堅持推進，學生的學習積極性和態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。尤其在臨近期末考試時，學生都在刻苦練習，有的為了考試時不出意外，練習得很晚。彈奏的曲目比較之前的隨堂考試無論在難度還是熟練度上都有了質的提升，學生的重視程度達到了改革的預期，學習自主性得以提升。教師在教學、曲目布置、空余時間指導學生和對考試重視程度方面也有了很大的轉變，無形中促進了教師的教學積極性和主動性。

　　通過公開登臺考試，不同年級的學生在一起考試后，給音樂教育專業(yè)課程定位帶來了反思。我們培養(yǎng)的學生定位是什么？學生畢業(yè)時在鋼琴、聲樂課程方面應該達到一個什么標準？通過后期的教研會議，專業(yè)教師提出討論不同年級的學生演唱、演奏時的作品難度應該有一定的分層和區(qū)分。

　　我們的畢業(yè)生在聲樂、鋼琴、葫蘆絲等專業(yè)技能方面應該劃定一個最低標準，每一個年級需要演唱、演奏、吹奏什么難度的曲目需要有一個范圍。課程教學也根據(jù)這個標準和層級進行，對于專業(yè)較為突出的學生可以跨越層級的要求做出不同安排，在今后的教學過程中，不斷完善、更新這個標準的曲目范圍和難度，針對學生的變化做出相應的調整。在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、課程目標、人才培養(yǎng)方案的制定上使之與這一標準進行匹配。

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