緊跟時代步伐開啟新時代音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式

　　藝術(shù)是一個國家文化發(fā)展水平的重要標志之一，是滋養(yǎng)民族心靈、展現(xiàn)文化自信的重要領(lǐng)域。為緊跟國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求和世界高等教育發(fā)展新趨勢的時代步伐，加強規(guī)劃藝術(shù)人才培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)機制，開啟音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式，是新時代文化藝術(shù)工作者所面臨的現(xiàn)實課題和時代使命。

　　音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的新命題

　　藝術(shù)對于國民素質(zhì)的提高至關(guān)重要，提高國民文化素質(zhì)的有效手段和途徑就是實施優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，以更好地滿足人民精神文化的需求。未來的藝術(shù)教育無論如何發(fā)展，都應把“以人為本”“以藝術(shù)為本”的宗旨作為出發(fā)點和落腳點，回歸至藝術(shù)真善美的本質(zhì)，將優(yōu)質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)教育和發(fā)達的普及藝術(shù)教育有機結(jié)合，實現(xiàn)藝術(shù)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。當然，藝術(shù)教育不是“藝術(shù)+教育”的簡單結(jié)合，優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育應該是集傳播藝術(shù)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能、培育高素質(zhì)復合型藝術(shù)人才為一體的新型藝術(shù)教育模式；是遵循藝術(shù)規(guī)律、教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，培養(yǎng)既具出色的專業(yè)知識技能，又具高水平文化藝術(shù)素養(yǎng)的德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型綜合藝術(shù)人才。這既符合藝術(shù)和教育的價值本質(zhì)，又符合時代的需求。如何發(fā)展優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，是我們面臨的現(xiàn)實課題。

　　注重人文藝術(shù)精神的培養(yǎng)。藝術(shù)教育的發(fā)展更應注重人文藝術(shù)精神的培養(yǎng)，堅持“以人為本”的教育理念。藝術(shù)不只是傳授專業(yè)知識技能，不能只要技術(shù)而缺乏人文，要把本民族和世界上優(yōu)秀的文化藝術(shù)瑰寶融入藝術(shù)教育之中，體現(xiàn)深刻的人文內(nèi)涵，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，提供豐富的文化養(yǎng)分，進而培育厚重的人文藝術(shù)素養(yǎng)，增強人文底蘊，提升內(nèi)涵修養(yǎng)。為此，我們一方面要重視職業(yè)化的專業(yè)教育，強調(diào)專業(yè)學習的系統(tǒng)性、全面性，培養(yǎng)一流的藝術(shù)專業(yè)技能；另一方面，要把藝術(shù)放置到更為廣闊而深厚的人文和科學領(lǐng)域，注重培養(yǎng)人文精神和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，塑造人格。

　　繼承傳統(tǒng)與時代創(chuàng)新相結(jié)合�！霸绞敲褡宓�，才越是世界的”。中華民族有著深厚的文化傳統(tǒng)，擁有綿延五千年的中華文明，歷史為我們留下了燦若星辰的藝術(shù)大師和浩如煙海的文藝精品。藝術(shù)教育更應以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)經(jīng)典為重要載體，充分體味這些藝術(shù)背后的歷史文化，提升對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的鑒賞力和審美力，積極參與到民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展之中，在潛移默化中塑造民族精神與靈魂。同時，藝術(shù)教育需要時代創(chuàng)新。創(chuàng)新引領(lǐng)未來，這也是人的全面發(fā)展的必然需求。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和與時俱進的當代精神，只有開創(chuàng)繼承傳統(tǒng)與時代創(chuàng)新相結(jié)合的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會需求的音樂藝術(shù)人才，才能更好地面向世界、面向未來，完成時代賦予我們的歷史使命。正如習近平總書記在文藝工作座談會上的講話中所強調(diào)的，“傳承中華文化，絕不是簡單復古，也不是盲目排外，而是古為今用、洋為中用，辯證取舍、推陳出新，摒棄消極因素，繼承積極思想，‘以古人之規(guī)矩，開自己之生面’，實現(xiàn)中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”。

　　彰顯多元化、跨學科之特色。藝術(shù)原本就與美學等密切相關(guān)，與其他學科也有著重要的聯(lián)系。當今時代，各學科之間日益呈現(xiàn)出交叉融合之勢，我們應從哲學思維、批判思維的層面，探索貫通于藝術(shù)門類中各藝術(shù)學科的普遍規(guī)律，探究藝術(shù)與其他學科門類之間的交互融合。鼓勵學科之間的交叉融合、文理交融、中西會通，探究多元化發(fā)展，建構(gòu)多樣化、跨學科、綜合性的育人氛圍。這必將有利于開拓學生的學科視野，促進知識融合，提升學生的人文底蘊、科學精神和跨文化溝通能力，培養(yǎng)厚重品質(zhì)。因此，實施人才多元化、跨學科交叉培養(yǎng)，探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，將使藝術(shù)教育擁有更為廣闊的發(fā)展空間和未來前景。

　　音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的新范式

　　構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，全方位優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。基于對當前藝術(shù)教育形勢與發(fā)展趨勢的充分研判，改革人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，實行“復合型、實踐型、學術(shù)型”的音樂人才培養(yǎng)模式，已成為新時代的新潮流與新舉措。

　　美學素養(yǎng)：提高審美品鑒能力。審美是藝術(shù)價值的核心意蘊。美學素養(yǎng)是一個全面發(fā)展的人所必備的文化素養(yǎng)之一。音樂是人類聽覺審美理想的感性顯現(xiàn)，其本質(zhì)便是審美。音樂之美是獨一無二的，音樂能夠滿足人類的聽覺審美需求，能夠激發(fā)并喚醒人們內(nèi)心深處的審美潛能和審美欲望，有助于提高人的審美能力，是審美教育之利器。通過音樂藝術(shù)實踐引導人們提升審美習慣和審美品位，形成一種終身受益的審美人生。這正是“審美素養(yǎng)”這一概念的真正內(nèi)涵。為此，藝術(shù)界要積極研究新的審美范式，建構(gòu)新的審美標準，培養(yǎng)人的審美趣味，逐漸使人們對美形成豐富的感受、感知與感悟，獲得豐富而愉悅的審美體驗，培育高尚的審美情操和審美意識自覺，塑造健全人格和建設美好社會。

　　實踐素養(yǎng)：建構(gòu)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的實踐教學體系。音樂藝術(shù)是實踐性很強的學科，藝術(shù)實踐是音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)中極為重要的環(huán)節(jié)之一。因此，根據(jù)學科專業(yè)特點和實踐教學規(guī)律，建立健全實踐教學體系，通過課堂教學與實踐教學有機結(jié)合，不斷提升學生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)，真正讓學生做到學以致用。例如，在培養(yǎng)方案中明確規(guī)定實踐課程的學分和考核標準，建立校外實習基地，采取“校內(nèi)+校外”“個人+團隊”的模式開展課外教學實踐活動。同時以豐富有效的實踐育人載體，廣泛開展學生藝術(shù)實踐、社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、勤工助學等社會實踐活動，引導學生走出課堂、走出校門，促進學生了解社會、認識國情、增長才干。充分發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的重要地位和作用，進而培養(yǎng)出能滿足社會需求的全面性、高素質(zhì)、復合型音樂人才。

　　學術(shù)素養(yǎng)：搭建學術(shù)與藝術(shù)平臺。音樂人才的培養(yǎng)應強調(diào)理論聯(lián)系實踐和教研融合，將“課堂教學+課外實踐+科學研究”有機結(jié)合。注重對學生科研能力與方法的訓練，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，積極搭建學術(shù)與藝術(shù)的實踐平臺，開展學生科研創(chuàng)新活動，激活學生科研活力。一方面，開拓面向世界的學術(shù)交流平臺；另一方面，以研究為基礎(chǔ)，激發(fā)學生自主學習的能力，引導學生關(guān)注學科專業(yè)領(lǐng)域前沿知識，形成研究型學習模式。引領(lǐng)學生參與科學研究，增強學生的創(chuàng)新精神和科研能力。

　　音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的新路徑

　　音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式是圍繞學科交叉融合理念來創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。人才培養(yǎng)路徑的重構(gòu)應聚焦于教與學，通過培養(yǎng)學科交叉融合的思維習慣，創(chuàng)新課程體系，變革教學范式，促進跨學科專業(yè)領(lǐng)域的交叉融合，深化音樂學科內(nèi)涵，拓展其外延，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的知識結(jié)構(gòu)多元化，進而帶動音樂人才培養(yǎng)模式的與時俱進與多元發(fā)展。

　　其一，創(chuàng)新課程體系。在課程建設方面構(gòu)建日臻完善的藝術(shù)教育課程體系和框架，真正實現(xiàn)學科的跨界融合。一方面，根據(jù)音樂學科的教學規(guī)律和特點來優(yōu)化專業(yè)課程，圍繞學科專業(yè)核心課程重構(gòu)專業(yè)課程體系，尊重藝術(shù)規(guī)律。另一方面，強調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，開設豐富多彩的課程種類，提供更多自主選擇的課程資源，實行跨學科選課制度。按照“復合知識結(jié)構(gòu)、培育創(chuàng)新潛質(zhì)、強化就業(yè)優(yōu)勢”的原則，創(chuàng)設選修課課程群（專選課、校選課、跨學科專業(yè)選修課），進而構(gòu)建“精實專業(yè)課+多樣化選修課”的課程體系，形成與其他藝術(shù)門類、其他學科交叉融合的、符合社會需求的教學生態(tài)系統(tǒng)。此外，依據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的原則，實施輔修學位培養(yǎng)模式，實行跨學科專業(yè)的二學位、二專業(yè)培養(yǎng)；創(chuàng)立聯(lián)合培養(yǎng)“實驗班”，構(gòu)建“專才+通才、技術(shù)+學術(shù)”的新型音樂表演人才培養(yǎng)模式與路徑。

　　其二，變革教學范式。通過培育課外教學品牌項目，打造學術(shù)品牌和文化名片，改革教學范式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。通過打造品牌項目，搭建學生課外實踐教學平臺，拓展人才培養(yǎng)路徑。品牌項目的常態(tài)化、制度化，可激活課外教學活力，激勵師生課外實踐熱情，進而加速學科專業(yè)建設，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　如是，開啟新時代“復合型、實踐型、學術(shù)型”的創(chuàng)新音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向世界、面向未來的杰出音樂藝術(shù)人才，是新時代的新征程。唯有如此，文化文藝工作者才能肩負起“啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈”的重要職責，才能擔當起“以文化人、以文育人、以文培元”的時代使命。

　�。ū疚南到逃�部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“音樂表演藝術(shù)學科交叉融合模式與人才培養(yǎng)路徑研究”（18YJA760077）、中國人民大學教改項目“‘學術(shù)型’音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革”階段性成果）

　　（作者單位：中國人民大學藝術(shù)學院音樂系）

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