樂器進課堂利與弊的幾點思考

　　傳統(tǒng)音樂教學(xué)往往是音樂教師按照教材進行音樂知識講解、識譜、示范、歌唱、音樂游戲等，器樂教學(xué)進入課堂無疑是一股新鮮的力量，豐富了音樂課堂教學(xué)。如第七屆全國音樂優(yōu)質(zhì)課比賽中的一堂音樂課《母雞叫咯咯》，執(zhí)教老師很巧妙地用“魔法口訣”在短短一堂課中教會了學(xué)生關(guān)于豎笛的演奏知識，這樣有趣、高效的課堂讓人贊嘆不已。新課標(biāo)中提出了讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器。然而現(xiàn)實中，由于我國各地區(qū)發(fā)展存在不均衡現(xiàn)象，許多大城市學(xué)校把樂器進課堂當(dāng)做很習(xí)以為常的事情，而很多農(nóng)村學(xué)校連專職音樂教師都沒有，還有許多地區(qū)的學(xué)校才斷斷續(xù)續(xù)引入器樂教學(xué)。針對該現(xiàn)象，以下是我關(guān)于樂器進課堂利與弊的幾點思考：

　　一、音樂課堂加入器樂教學(xué)有著諸多好處

　　1.運用樂器教學(xué)，激起學(xué)生好奇心。

　　器樂的出現(xiàn)，猶如課堂上請來了一位小精靈客人，學(xué)生摸著、看著，有的還聞著，這位或神秘或熟悉的樂器精靈能引起學(xué)生極大好奇和興趣，激起他們學(xué)習(xí)欲望。

　　2.運用樂器教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　傳統(tǒng)音樂課上，欣賞、演唱是最常見的方式，器樂的加入可以充實音樂課堂，從“聽”、“唱”延伸到“奏”，通過演奏讓學(xué)生耳、眼、手、腦等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3.檢驗和鞏固樂理知識的掌握程度。

　　器樂教學(xué)的前提是識譜，識譜中涉及的相關(guān)樂理知識是決定學(xué)生能否準(zhǔn)確演奏樂器的關(guān)鍵之一，所以器樂教學(xué)是檢驗和鞏固樂理知識的手段之一。

　　4.通過器樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

　　器樂教學(xué)的加入可以讓學(xué)生進行不同方式的合作，不同學(xué)生之間的合作，不同小組之間的合作，樂器和樂器之間的合作，不同表演方式之間的合作。如一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生演奏，以上合作不僅可以豐富課堂內(nèi)容，更能培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊和合作意識。

　　二、樂器進課堂容易出現(xiàn)的一些問題

　　1.學(xué)習(xí)效果參差不齊，難以評價。

　　通常學(xué)生齊奏時，音樂教師只能判斷演奏的整齊度和學(xué)生的參與比例，容易忽略個別器樂學(xué)困生的演奏。然而，音樂是時間的藝術(shù)，如果挨個檢查學(xué)習(xí)情況，一節(jié)課很快就結(jié)束了，不僅實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，還大大扼殺了其他樂器資優(yōu)生的興趣。

　　2.課后需要有規(guī)律的樂器練習(xí)經(jīng)常無法按時按量完成。

　　俗話說得好：“臺上十分鐘，臺下十年功。”“一分耕耘，一分收獲�！边@個過程不僅需要老師在僅有上課時間內(nèi)教授，更需要學(xué)生每天利用課余時間有規(guī)律地認(rèn)真練習(xí)，需要家長的重視、支持和其他班科任老師的配合，才能讓學(xué)生有充分課余時間完成樂器練習(xí)。然而，不管是學(xué)校還是家長，普遍存在重視結(jié)果、忽視過程的現(xiàn)象，許多家長給孩子安排了過多的其他培訓(xùn)項目，班科任老師給學(xué)生布置了太多家庭作業(yè)，以至于學(xué)生單靠短短的樂器課時間練習(xí)，造成學(xué)了忘，下節(jié)課又重新學(xué)起的惡性循環(huán)。

　　3.大班制課堂引入器樂教學(xué)容易在練習(xí)或齊奏時產(chǎn)生過大噪音。

　　音樂是振動的藝術(shù)，當(dāng)音量超過一定分貝就會變成噪音，在那樣的環(huán)境下練習(xí)，不僅學(xué)生聽不見自己的演奏，還無法合作，更會對聽力造成一定的傷害。建議在三十人以上的大班級，檢驗學(xué)生樂器學(xué)習(xí)效果盡量用個人、小組表演形式，盡可能給學(xué)生提供更大更適合的環(huán)境進行樂器練習(xí)。

　　4.較多簡易樂器本身容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。

　　很多樂器由于自身構(gòu)造原因較容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，長期使用對學(xué)生聽音有著不可忽略的影響，如竹笛、葫蘆絲等吹奏樂器，如果不能及時發(fā)現(xiàn)樂器本身的音準(zhǔn)問題或者及時解決氣息控制問題，就會像長期使用一臺走調(diào)的鋼琴，對音準(zhǔn)的判斷會出現(xiàn)嚴(yán)重影響，建議選擇音準(zhǔn)相對穩(wěn)定的鍵盤樂器，如口風(fēng)琴、電子琴等。

　　5.缺少精通多門樂器的音樂教師。

　　大部分音樂老師能掌握鋼琴，很少有教師能精通多種樂器，如果教師無法掌握一樣或者多樣樂器，還是無法更好地實施器樂教學(xué)。這就要求音樂教師精通至少一門樂器，在日常生活中通過自學(xué)或者其他方式學(xué)習(xí)更多樂器，掌握最基本的演奏方法，不至于出現(xiàn)誤導(dǎo)情況。有條件的學(xué)�？梢云刚埻庑�專業(yè)教師任教器樂教學(xué)。

　　三、結(jié)語

　　關(guān)于學(xué)校要不要在音樂課堂上引進器樂教學(xué)，每個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身師資條件和該地區(qū)經(jīng)濟條件決定，大可不必跟風(fēng)在音樂課堂實施。在課堂上通過各種方式介紹樂器知識，鼓勵學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)，或用“第二課堂”加入器樂教學(xué)或者其他樂器活動是不錯的選擇，如開展樂器特色班、各種樂器興趣小組，定期開展樂器音樂會、樂器比賽等。著名音樂教育家柯達伊認(rèn)為人聲才是最好的教學(xué)工具，人的嗓子是世界上最昂貴也是最方便的樂器。世界上百分之九十的偉人不會樂器，不會一門樂器并不會阻止一個人走向偉大，有著善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的耳朵和眼光，同樣生活中能與音樂相伴，與美好事物相伴，所以用一顆平衡的心思考該不該加入器樂教學(xué)和與其相關(guān)的教學(xué)問題。

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