“音樂(lè)陪伴計(jì)劃”走進(jìn)音樂(lè)廳用音樂(lè)陪伴和幫助孩子成長(zhǎng)

　　音樂(lè)像一個(gè)最好的朋友，一直在那里，等待召喚，陪伴成長(zhǎng)。

　　在音樂(lè)的世界里，從不孤單。

　　9月22日晚的星海，音樂(lè)陪伴著一群來(lái)自這個(gè)城市各個(gè)角落的特殊孩子和普通孩子，度過(guò)了一個(gè)美好的傍晚和夜晚。

　　夜正濃，星光璀璨。

　　“音樂(lè)陪伴計(jì)劃”是一項(xiàng)專注于用音樂(lè)陪伴和幫助孩子成長(zhǎng)的公益藝術(shù)教育項(xiàng)目，于2018年11月29日正式啟動(dòng)。音樂(lè)陪伴計(jì)劃依托于星海音樂(lè)廳這一專業(yè)的藝術(shù)平臺(tái)，透過(guò)音樂(lè)會(huì)、沙龍、培訓(xùn)、參觀等形式，用音樂(lè)陪伴和療愈孩子心靈，讓特殊兒童、外來(lái)務(wù)工人員子女、重癥病患兒等需要幫助和關(guān)愛(ài)的少兒群體獲得音樂(lè)的啟蒙和滋養(yǎng)。

　　“音樂(lè)陪伴計(jì)劃是一個(gè)溫暖而有力量的公益項(xiàng)目，為孩子們提供了一個(gè)接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)的機(jī)會(huì)�！鼻�道拓展誠(chéng)信專項(xiàng)基金董事長(zhǎng)彭濤如此說(shuō)道。

　　而迄今為止已經(jīng)連續(xù)做了15年的“走進(jìn)交響樂(lè)·相約音樂(lè)廳”是由廣州交響樂(lè)團(tuán)和星海音樂(lè)廳在2006年共同推出的純公益普及音樂(lè)品牌，免費(fèi)邀請(qǐng)定向觀眾參與。這一次，在場(chǎng)次有限的情況下專門(mén)拿出一場(chǎng)來(lái)支持音樂(lè)陪伴計(jì)劃，還是歷年來(lái)首次。

　　廣州交響樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)陳擎稱：“希望今天得到音樂(lè)陪伴計(jì)劃幫助的青少年朋友們，從此能夠讓音樂(lè)在你的生活中、心靈中，播下一顆種子，將來(lái)發(fā)展成參天大樹(shù)，等若干年后，你們回到這個(gè)計(jì)劃中來(lái)，為今后的青少年貢獻(xiàn)自己的力量�！�

　　音樂(lè)陪伴計(jì)劃樂(lè)器坊啟動(dòng)儀式暨“玩樂(lè)課”：

　　“體會(huì)著生活中的節(jié)奏，你就能進(jìn)到音樂(lè)的世界里”

　　晃動(dòng)時(shí)有巨大轟隆聲的雷音鼓、能模仿海浪聲音的海洋鼓、發(fā)出類似蛙鳴聲音的蛙鳴筒、聲音像雨滴聲或溪水流動(dòng)的雨棍，還有音磚、藤條沙筒、蛙鳴筒、高音箱型木琴、金杯鼓、康佳鼓、低音箱型金屬琴、顫音器……

　　338件來(lái)自全世界各地的特殊樂(lè)器，令音樂(lè)陪伴計(jì)劃樂(lè)器坊成為一個(gè)人人艷羨的樂(lè)器寶庫(kù)。

　　這批四處搜羅的小眾樂(lè)器來(lái)之不易�！斑@批樂(lè)器得到了恤孤會(huì)和渠道拓展誠(chéng)信專項(xiàng)基金的大力支持，我們?cè)谒脑路菀咔橹鸩骄徑獾臅r(shí)候，開(kāi)始構(gòu)思音樂(lè)陪伴計(jì)劃的樂(lè)器采購(gòu)。”星海音樂(lè)廳副主任王冬云介紹，“如何為孩子們買(mǎi)到適合的優(yōu)質(zhì)樂(lè)器，我們花費(fèi)了很多心思，團(tuán)隊(duì)都很投入�！�

　　星海音樂(lè)廳副主任楊震忍不住悄悄透（xuan）露（yao），抑制不住內(nèi)心的興奮：“我偷偷去玩了一下，每件樂(lè)器發(fā)出的聲音都特別純正。作為錄音師，當(dāng)中很多樂(lè)器，我們平時(shí)也只是在編曲軟件的音色庫(kù)里面聽(tīng)到過(guò)，特別是一些小件樂(lè)器，我還是第一次見(jiàn)！”

　　這些樂(lè)器以打擊樂(lè)器為主，其中很多屬于原本性音樂(lè)教學(xué)法常用的樂(lè)器，還有拉丁的打擊樂(lè)器，教學(xué)法、音樂(lè)風(fēng)格、形式等暫未普及，對(duì)于帶領(lǐng)的老師來(lái)說(shuō)也不是一件非常容易的事情。

　　為什么大部分都是打擊樂(lè)器？融合教育音樂(lè)教師鄭哲佳為孩子們解答：“打擊樂(lè)最容易發(fā)出聲音，能滿足孩子制造音響的欲望，降低學(xué)習(xí)上的挫折，對(duì)自我成就也很有幫助；同時(shí)這些樂(lè)器也很適合用于團(tuán)體合奏活動(dòng)，非常適合團(tuán)體活動(dòng)；再者，有音高無(wú)音高的樂(lè)器都有，讓音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有很大的空間�！�

　　另外，“打擊樂(lè)可以帶來(lái)作用特別多，比如從身體生理層次來(lái)說(shuō)：會(huì)有身體的協(xié)調(diào)、肢體控制，觸覺(jué)練習(xí)等；從社交層面來(lái)說(shuō)：傾聽(tīng)、觀察、專注、分享、合作、尊重、互相支持等。”

　　在玩樂(lè)課上，鄭哲佳老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了這批難得一見(jiàn)的樂(lè)器。

　　原來(lái)，雨聲、雷聲、蛙聲，也是音樂(lè)！

　　第一次知道原來(lái)音樂(lè)并不是自己以前理解那樣，一開(kāi)始還羞澀不敢動(dòng)彈的孩子，從好奇地輕輕敲打、搖晃著手中的樂(lè)器，到忍不住被可愛(ài)的聲音吸引，舒展開(kāi)來(lái)，用力讓手中的樂(lè)器發(fā)聲，并逐漸配合著鄭哲佳老師的指引，體會(huì)著用速度、力度來(lái)控制樂(lè)器的聲響。

　　在接下來(lái)廣州交響樂(lè)團(tuán)首席定音鼓張立德老師的帶領(lǐng)下，孩子們漸入佳境，共同演奏了幾首曲子，還有兩個(gè)孩子被張老師點(diǎn)到臺(tái)上solo了一小段。

　　“孩子們完全不懂樂(lè)器，但表現(xiàn)得竟然這么好！”張立德老師好像比家長(zhǎng)們還開(kāi)心，“不一定要求他們學(xué)會(huì)技術(shù)，但是他們能感受音樂(lè)，領(lǐng)略音樂(lè)或更多的藝術(shù)門(mén)類，就很棒！”

　　打擊樂(lè)器是一種講究節(jié)奏的樂(lè)器。在他看來(lái)，節(jié)奏是人與生俱來(lái)的，每個(gè)孩子都能掌握，只是需要有人引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用在日常生活中：“走路、說(shuō)話、寫(xiě)文章，都有節(jié)奏，慢慢體會(huì)了，他們就能進(jìn)入音樂(lè)這個(gè)世界�！�

　　他希望，除了音樂(lè)廳，家長(zhǎng)、社會(huì)各界都能一起合力，用音樂(lè)來(lái)陪伴孩子們，讓音樂(lè)成為豐富、滋養(yǎng)他們心靈和生命的力量。

　　“走進(jìn)交響樂(lè)·相約音樂(lè)廳”普及音樂(lè)會(huì)：

　　“不來(lái)音樂(lè)會(huì)，你們可錯(cuò)過(guò)了一個(gè)億”

　　音樂(lè)會(huì)延續(xù)了音樂(lè)陪伴。

　　一直都很颯的廣交指揮景煥，在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上“兼職”主持和講解員，風(fēng)趣、幽默的表達(dá)跟她的指揮水準(zhǔn)一樣令人驚艷。

　　她向孩子們介紹了樂(lè)團(tuán)的組成有弦樂(lè)組、木管樂(lè)組、銅管樂(lè)組、打擊樂(lè)組，詳細(xì)介紹每一種樂(lè)器的特點(diǎn)，相應(yīng)的樂(lè)手就會(huì)show一小段音樂(lè)，引發(fā)孩子們熱烈的掌聲。

　　當(dāng)她介紹場(chǎng)上樂(lè)手用到的小提琴，最貴的價(jià)值近一個(gè)億時(shí)，孩子們驚嘆不已，而她隨即的一句“不來(lái)音樂(lè)會(huì)，你們可錯(cuò)過(guò)了一個(gè)億”，讓大家捧腹大笑。

　　輕柔的、歡快的各個(gè)聲部的音樂(lè)在音樂(lè)廳次第響起，當(dāng)長(zhǎng)號(hào)樂(lè)手俏皮地來(lái)一段“新聞聯(lián)播”音樂(lè)，孩子們樂(lè)了。這還不止，還有“喜羊羊”“祝你生日快樂(lè)”以及熟悉的蘋(píng)果手機(jī)鈴聲，觀眾席上傳來(lái)會(huì)心的笑聲。

　　原來(lái)，音樂(lè)一直都陪伴在生活的左右！

　　每一首曲子，都經(jīng)過(guò)精心挑選，頗有含義。

　　致敬貝多芬250周年誕辰的《命運(yùn)》第三四章，圓號(hào)嘹亮響起時(shí)，正如景煥所說(shuō)，光明頓現(xiàn)，希望在眼前。正如經(jīng)歷了疫情嚴(yán)冬后，迎來(lái)的春天。

　　場(chǎng)上延續(xù)不絕的掌聲，是孩子們聽(tīng)懂音樂(lè)含義后的回應(yīng)。

　　去年星海音樂(lè)廳一次音樂(lè)工作坊上，著名大提琴家馬友友在主題演講中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的功能——服務(wù)（service）。

　　無(wú)論是“音樂(lè)陪伴計(jì)劃”，還是“走進(jìn)交響樂(lè)·相約音樂(lè)廳”，都延續(xù)和展示了這種公益性、服務(wù)性。

　　無(wú)論是特殊孩子，還是普通孩子。

　　無(wú)論是孩子，還是成人。

　　因?yàn)橛辛艘魳?lè)，在這個(gè)充滿愛(ài)的世界里，不再孤單。

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