音樂(lè)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)音樂(lè)家還是優(yōu)秀的人

　　最近，和幾位開(kāi)琴行的老板聊天，聊著聊著竟然“爭(zhēng)吵”起來(lái)了，沖突點(diǎn)是：我們開(kāi)琴行，到底是為了把孩子教好會(huì)彈琴就好，還是在培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代？

　　這個(gè)話(huà)題有點(diǎn)大。

　　現(xiàn)在，越來(lái)越多的家庭，都愿意把孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)這塊放到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)楣�立學(xué)校的音樂(lè)藝術(shù)啟蒙教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)，還必須依靠專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)。

　　據(jù)《琴行經(jīng)營(yíng)報(bào)》、琴行智庫(kù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2020年，我國(guó)工商注冊(cè)在案的音樂(lè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)數(shù)量有40多萬(wàn)家，如果不受疫情影響，每年的增速保持在20%以上。根據(jù)數(shù)據(jù)，每年我國(guó)有200多萬(wàn)以上的孩子會(huì)選擇在4-12歲，學(xué)器樂(lè)，學(xué)美術(shù)、學(xué)舞蹈等。

　　不可否認(rèn)的是，每年這些學(xué)音樂(lè)藝術(shù)的孩子們至少會(huì)有5%，以后會(huì)選擇從事音樂(lè)藝術(shù)行業(yè)的工作，還有0.001%會(huì)成為音樂(lè)家，藝術(shù)家，舞蹈家，體育家，畫(huà)家等。那么，另外那些學(xué)了很久音樂(lè)藝術(shù)的孩子們，會(huì)從事在其他各行各業(yè)。

　　所以，我們音樂(lè)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，核心還是為這個(gè)社會(huì)在培養(yǎng)優(yōu)秀的人。

　　美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry）通過(guò)著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱(chēng)性的“左右腦分工理論”，并因此榮獲1981年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

　　試驗(yàn)結(jié)果是，左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類(lèi)、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制、五感(視、聽(tīng)、嗅、觸、味覺(jué))等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。

　　因此左腦可以稱(chēng)作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語(yǔ)言腦”。

　　右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無(wú)序性、跳躍性、直覺(jué)性等。

　　斯佩里認(rèn)為右腦具有圖像化機(jī)能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力；與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、透視力、直覺(jué)力、靈感、夢(mèng)境等；超高速自動(dòng)演算機(jī)能，如心算、數(shù)學(xué)；超高速大量記憶，如速讀、記憶力。

　　右腦像萬(wàn)能博士，善于找出多種解決問(wèn)題的辦法，許多高級(jí)思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來(lái)，才能表現(xiàn)出人類(lèi)無(wú)窮的創(chuàng)造才能。

　　所以右腦又可以稱(chēng)作“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”。

　　右腦的神奇功能征服了全世界，斯佩里為全人類(lèi)作出了卓越的貢獻(xiàn)，受到全世界人民的愛(ài)戴，被譽(yù)為“右腦先生”、“世界右腦開(kāi)發(fā)第一人”，斯佩里的重要研究成果是對(duì)人類(lèi)大腦科學(xué)研究的重大里程碑。

　　1、人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要，而大腦潛能的開(kāi)發(fā)重在右腦的開(kāi)發(fā)。

　　2、左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來(lái)的知識(shí)，管理的是近期的和即時(shí)的信息；右腦則是人的“祖先腦”，儲(chǔ)存從古至今人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的遺傳因子的全部信息，很多本人沒(méi)有經(jīng)歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個(gè)道理。

　　3、右腦是潛能激發(fā)區(qū)，右腦會(huì)突然在人類(lèi)的精神生活的深層展現(xiàn)出跡象；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發(fā)達(dá)的人會(huì)突然爆發(fā)出一種幻想、一項(xiàng)創(chuàng)新、一項(xiàng)發(fā)明等等。

　　4、右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可以高速計(jì)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，高速記憶、高質(zhì)量記憶，具有過(guò)目不忘的本領(lǐng)，人的大量情緒行為也被右腦所控制。

　　可想而知，如果孩子從小開(kāi)始學(xué)習(xí)器樂(lè)，對(duì)右腦刺激開(kāi)發(fā)的重要性。

　　如果想培養(yǎng)出智力發(fā)達(dá)、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常讓他活動(dòng)手指。因?yàn)槭种傅幕顒?dòng)能夠刺激大腦皮層中的運(yùn)動(dòng)中樞，進(jìn)而促進(jìn)全部智能的發(fā)展。

　　器樂(lè)的練習(xí)和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指在各自獨(dú)立的前提下積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及全身肢體都要協(xié)調(diào)配合。

　　可以說(shuō)，沒(méi)有任何一個(gè)項(xiàng)目能像彈琴那樣需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、甚至腳的同時(shí)參與。

　　這種綜合性的活動(dòng)不僅會(huì)鍛煉大腦的復(fù)雜性，而且能激發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力。在這樣生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中持久鍛煉，必然對(duì)孩子的生理、心理和思維的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

　　人的一生有兩個(gè)重要的音樂(lè)才能發(fā)育期：一、學(xué)前的2～6歲；二、學(xué)生期的12—15歲。

　　就學(xué)習(xí)樂(lè)器而言，4～5歲的兒童已經(jīng)有了一定的手指綜合控制力，是開(kāi)始學(xué)琴的最佳時(shí)期。

　　大量事例證明：從幼年開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子，入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

　　其實(shí)，很多孩子在幼兒時(shí)期，有沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，就能初見(jiàn)端倪。

　　如果你想知道孩子有沒(méi)有音樂(lè)天賦，不妨試一試《音樂(lè)天賦測(cè)評(píng)表》，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)，需要的老師們文末自取。

　　而且實(shí)際上，在樂(lè)器中學(xué)到的，將不只是演奏技巧，更多的是全面提高孩子的感受力、理解力和思維力。

　　有學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“自從孩子學(xué)鋼琴以后，別的不說(shuō)，起碼指甲知道剪了，不再像以前那樣又長(zhǎng)又臟了�！薄⒁灿屑议L(zhǎng)說(shuō)：“我女兒以前就是一個(gè)假小子，整天上躥下跳，比男孩子都要調(diào)皮，學(xué)了這幾年鋼琴，變得懂事、體貼人了，而且，在班里還一直是班長(zhǎng)。”

　　這就是音樂(lè)在潛移默化中對(duì)人的積極影響。古人將“琴棋書(shū)畫(huà)”定為必修課，“琴”首當(dāng)其沖，所以，懂音樂(lè)、會(huì)彈琴，更能增加一份靈氣。

　　前蘇聯(lián)著名鋼琴教授涅高茲曾表示如果能由他決定的話(huà)，樂(lè)器應(yīng)當(dāng)是每個(gè)學(xué)生的必修課。

　　的確，如果有可能，每個(gè)人都不同程度地學(xué)樂(lè)器的話(huà)，那必定會(huì)推動(dòng)建設(shè)一個(gè)真正文明的現(xiàn)代社會(huì)的歷史進(jìn)程。

　　教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“音樂(lè)教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人�！�

　　所以，學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義不僅是學(xué)會(huì)彈奏技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、完美的作風(fēng)，培養(yǎng)孩子追求進(jìn)取、向上的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。

　　而就在2020年，教育部明確發(fā)文，要求中考必須納入“美育”。

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