音樂游戲在音樂課堂教學中的應用

    在常態(tài)化教學的環(huán)境下，如何讓我們的每一節(jié)音樂課變得趣味盎然？體驗游戲之快樂是兒童之天性，在游戲過程中，兒童的感知力、記憶力都能更快更好地得到發(fā)展。強調(diào)音樂之體驗，且以音樂為根本指導，這樣的游戲稱之為音樂游戲。音樂游戲從音樂出發(fā)，在學生聆聽音樂的同時，引導他們參與游戲活動，在活動中接觸各種音樂要素，通過身體的運動，達到理解音樂、表現(xiàn)音樂的目的，加強學生對音樂的情緒感受。

1 游戲在小學音樂教學中的價值

    游戲形式豐富且內(nèi)容多樣，新穎活潑的參與方式十分符合小學階段學生的好奇心理，面對枯燥無味的營業(yè)朗誦，小學學生更喜歡能參與其中的游戲活動。而且小學學生年級較小，對于音樂樂理知識的認知程度過于薄弱，如果猛然灌輸大量的樂理知識，可能會起到相反的效果。而音樂游戲可以做到以學生興趣為中心，豐富教學方式，創(chuàng)新音樂教學內(nèi)容，將學生德智體美勞共同發(fā)展作為教學的主要目標，對具有相當創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合性人才促進有十分重要的現(xiàn)實作用。音樂游戲法可以清晰的劃分音樂課程的學習進度，做到全體小學學生共同參與，充分發(fā)揮音樂游戲拓展小學學生思維的開放性，激發(fā)小學學生對于音樂學習的實踐興趣，感受到音樂帶來的魅力所在，讓音樂教學中的游戲?qū)W習充分發(fā)揮其作用。

2 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略

2.1 依據(jù)學生特點進行音樂游戲

    小學生活潑好動，對新鮮的事物總是充滿興趣，而游戲又是學生最為喜愛的一種活動形式，能有效的提高學生的注意力。因此，教師可依據(jù)學生的發(fā)展特點來開展相應的音樂游戲，比如低年級的學生可以設置一些趣味性較強的游戲，中高年級則可開展一些具有競技性對游戲，這樣才能充分的調(diào)動學生的積極性，全身心的參與到游戲之中，提高音樂教學的質(zhì)量。例如：在教學《龍里格龍》時，教師可先利用多媒體為學生播放各地方的戲曲，使學生初步了解我國的傳統(tǒng)戲劇，然后讓學生賞析國粹京劇中的經(jīng)典片段，使學生感受京劇的韻味和表演動作，再組織學生進行小組合作，每個小組分別扮演京劇中生、旦、凈、末、丑等角色，進行小組表演，從而在親身體驗中加強對京劇的認知，激發(fā)學生對京劇的喜愛之情。這樣的教學不僅提升了學生的學習效率，同時還為弘揚我國的傳統(tǒng)藝術(shù)貢獻了力量。

2.2 構(gòu)建情景，引導學生模擬參與

    在開展小學音樂教學錢，應當科學引入情景設計。教師要擺脫傳統(tǒng)的一對多的教學主體地位，將學生放在情景模擬的中心，根據(jù)學生的喜好、興趣、能力、優(yōu)勢構(gòu)建出不同的場景供學生實踐，以多元化，范圍式覆蓋全體學生的音樂學習。此外，教師在日常音樂教學中要把握一項基本準則:即發(fā)揮出學生最大優(yōu)勢，為他們的優(yōu)點展示提供一個舞臺。在豐富多彩的課堂活動中，教師利用視覺、聽覺、觸覺感知的方法，結(jié)合周圍環(huán)境的變化，在音樂教學中模擬出相對于的情景變化，通過

2.3 給予學生足夠的時間和空間享受音樂

    音樂是一門藝術(shù)，作為老師，應該給予學生足夠的時間和空間去欣賞和享受音樂。因為音樂成績不計入考試成績，所以用于音樂教學的時間與空間一再地被壓縮。而想要改變這種局面，那老師就要合理安排學生的時間和空間。例如，老師可以帶學生去大自然享受大自然鬼斧神工般的美景，與此同時享受優(yōu)美和諧的自然音樂。在時間和空間都充裕的條件下，老師可以帶領(lǐng)學生在大自然里邊聽音樂邊做游戲。

2.4 因人而異，實現(xiàn)個性提升

    小學時期是學生音樂素養(yǎng)的萌芽時期，因為所處環(huán)境和接觸面積的不同，可能每位學生的喜好也不同，有同學喜歡鋼琴曲，有同學喜歡兒歌，也有同學喜歡小提琴，這種差異造成了學生對音樂接受能力的千差萬別。教在進行音樂游戲的過程中，要充分考慮到每位學生對音樂的接受能力和對音樂學習的側(cè)重方向，結(jié)合課堂實際教學內(nèi)容，區(qū)別劃分出每位學生學習培養(yǎng)的難易課程。一般而言，教師在進行音樂游戲時，可以遵循基礎(chǔ)、拓展、創(chuàng)意的步驟逐漸提升學生的學習層面。對于基礎(chǔ)層的學生，教師則是以興趣培養(yǎng)為主，確定學生對音樂學習的興趣點；而拓展層次的學生，則是注重對學生方法的訓練，喜歡小提琴的學生該如何進行小提琴的節(jié)奏訓練，喜歡鋼琴的亦是如此;最后創(chuàng)意層次的學生，則是重視對學生主觀能動性的培養(yǎng)，這一階段的學生已經(jīng)具備了較為扎實的基礎(chǔ)樂理知識，不妨開拓學生的眼界，讓學生自身進行節(jié)奏把握，主動探索更高層次的節(jié)奏、韻律。興趣層次的培養(yǎng)主要通過小學學生的感官體驗獲得學習的成就感，以此提高學生的學習興趣。

3 總結(jié)

    小學階段學習固然重要，但是在學習之余也要有一些興趣愛好課程去放松心情、陶冶情操，在學習中發(fā)掘新鮮的事物。在音樂教學中，音樂老師應該積極利用音樂游戲來帶動孩子的注意力和興趣。在音樂教學中，老師應該立足于小學生的認知和理解能力，不是一味灌輸，而是要和孩子們一起互動，引領(lǐng)學生多樣化地開展更多更豐富的音樂游戲活動。讓音樂融入到生活當中，使生活充滿生機與活力，讓學生身心健康地成長。

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