社會音樂教育的成敗離不開家校共建

　　日前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。該《意見》對學(xué)科類校外培訓(xùn)進行了嚴格的限制管理。很多業(yè)內(nèi)人士認為，該《意見》的出臺，將孩子們的更多業(yè)余時間還給素質(zhì)教育，讓更多的孩子有時間接受藝術(shù)的熏陶。

　　孩子們有了更多的時間去接觸音樂、了解音樂、學(xué)習(xí)音樂，但對家長來說，陪孩子一起學(xué)習(xí)音樂，的確不是一件容易的事情。在筆者接觸到的很多琴童家長中，稍好一些的家長略懂一些音樂知識，也會彈奏一些簡單的曲目，更多的家長則對音樂一竅不通。在這種情況下，如何讓家長更有質(zhì)量地陪伴孩子學(xué)習(xí)音樂、配合老師開展課后練習(xí)，將成為孩子學(xué)習(xí)音樂成敗的關(guān)鍵，也會直接影響到社會音樂教育，乃至素質(zhì)教育的最終成果。

　　讓孩子和家長一起練習(xí)

　　音樂教育、鋼琴教學(xué)已經(jīng)開始注重對孩子興趣的培養(yǎng)。很多老師在課堂上會使用多種方式引導(dǎo)孩子對音樂、對鋼琴產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但幾堂課后，孩子們往往就逐漸失去興趣。經(jīng)過與多位家長的交流，發(fā)現(xiàn)問題出在課后練習(xí)階段。“家長基本上不懂音樂，上學(xué)時所學(xué)的音樂知識也所剩無幾。在課后練習(xí)時，家長往往采取強制練琴的措施。這樣孩子感受到了課上學(xué)習(xí)和課下練習(xí)的強烈反差。孩子每周最多上兩堂鋼琴課，更多的時間是在家里練習(xí)，長此以往，失去學(xué)習(xí)興趣也就不足為奇了�！�

　　讓孩子和家長一起練習(xí)。對于初學(xué)者，希望家長在課后練習(xí)時能夠陪孩子一起邊彈邊唱。“簡單的旋律和唱名對家長來說是沒有問題的。我們在課上要求老師與孩子一起邊彈邊唱，那么家長也要這樣來練習(xí)。通過這種方式，能夠增加孩子的融入感，幫助孩子還原上課的情景，提升練習(xí)效果�！睂τ幸欢ㄑ葑嗷�礎(chǔ)的孩子，要求家長在孩子練習(xí)前播放示范音頻，通過聽覺讓孩子對音準、節(jié)奏等產(chǎn)生更加直觀的感覺，這樣通過內(nèi)心聽覺就可以很好地完成課后練習(xí)作業(yè)。在“唱”和“聽”的同時，為家長提供一些適合孩子欣賞的作品，在家中創(chuàng)造音樂氛圍，潛移默化地將音樂融入孩子的日常生活中。

　　家校共建，效果顯著

　　好的方法需要實踐來檢驗，針對家長課后配合的問題，石曉嬌想了很多方法，每想到一個方法會先在自己孩子身上試驗。通過這些方法，孩子的練琴積極性有了提升，學(xué)琴也有了很大進步。

　　家校共建，是在校內(nèi)教育中經(jīng)常提及的一個話題。年輕的家長平時工作都特別忙，沒有時間管孩子，有些還與孩子之間形成了代溝。而通過家校共建，可以彌補其中的不足。家校共建不應(yīng)只用在校內(nèi)教育上，在社會音樂教育上同樣適用。把孩子教育好，單靠學(xué)校和老師的力量是完全不夠的，只有學(xué)校和家庭、老師和家長協(xié)同一致，才能形成教育合力。家校共建為學(xué)校教育教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，為家長與老師搭建起‘溝通、交流、協(xié)作’的平臺。通過家校共建，家長們能夠獲得許多先進有效的家庭教育方法，在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面與學(xué)校達成共識，也能在如何尊重和關(guān)愛孩子方面獲得啟發(fā)。

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