教育戲�。寒�(dāng)戲劇攜手教育開(kāi)始“一場(chǎng)心靈之旅”

　　戲劇該如何與現(xiàn)代教育相結(jié)合？這是教育戲劇踐行者們一直在不斷探討的話題。

　　近日，連續(xù)舉行五天的福田教育戲劇聯(lián)盟明德專場(chǎng)活動(dòng)在深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校展開(kāi)。專業(yè)教育戲劇導(dǎo)師帶領(lǐng)著學(xué)校的老師們一起深入了解教育戲劇，一起探尋教育戲劇在學(xué)校教育中創(chuàng)造的更多可能性。

　　以“戲劇”為媒介聚焦教育實(shí)踐

　　教育戲劇作為一門(mén)以創(chuàng)造力為核心的學(xué)科，是一種將“戲劇”作為教學(xué)媒介、形式和手段，基于特定素材或主題創(chuàng)作、生發(fā)出的，藝術(shù)性、趣味性、教育性高度結(jié)合的教育活動(dòng)。教育戲劇發(fā)展至今已有百年歷史，從西方到東方，經(jīng)歷了各種理念、形態(tài)的變遷。

　　教育戲劇在中國(guó)成長(zhǎng)至今，已不滿足于單純地將國(guó)外教學(xué)方法、形態(tài)直接“移植”到國(guó)內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)中，而是致力于讓教育戲劇的“種子”在中國(guó)大地的滋養(yǎng)下，落地生根，成長(zhǎng)萌芽，逐步形成屬于自己的，具有本土技術(shù)、風(fēng)格和生命的樣態(tài)。

　　隨著教育戲劇的發(fā)展，究竟“戲劇”工具能如何為我們所用？在當(dāng)下中國(guó)的大背景中，如何讓孩子們?cè)讷@取知識(shí)、技能的同時(shí)，去尋得他們成長(zhǎng)路上更為珍貴和必要的東西？這是教育戲劇工作者們最關(guān)注的話題。因此，這次教育專場(chǎng)，聚焦從認(rèn)識(shí)和心態(tài)上扭轉(zhuǎn)之前習(xí)以為常的“技能培訓(xùn)”模式，更好助力教育戲劇的“種子”在我國(guó)落地萌發(fā)。

　　這次共有20多位來(lái)自深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及其他幾個(gè)學(xué)校的老師參加了培訓(xùn)。參加的老師涵蓋了語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、道德與法治等各個(gè)科目�！拔覀兿Ｍ�用戲劇藝術(shù)來(lái)啟蒙我們的老師，然后再通過(guò)我們這些老師，去啟蒙我們的孩子們�！边@次活動(dòng)的導(dǎo)師、國(guó)際戲劇教育大會(huì)廣州教學(xué)實(shí)踐研究中心主任蘇毅如此闡述著活動(dòng)的意義。

　　據(jù)了解，在本次專場(chǎng)活動(dòng)中，大家作為“反思實(shí)踐者”，在一連串的戲劇活動(dòng)之中，來(lái)回切換不同的身份，比如“參與者”“演員”“教學(xué)者”。

　　本次活動(dòng)以莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》作為素材，參與者作為“反思實(shí)踐者”在戲劇活動(dòng)的體驗(yàn)、實(shí)踐中，就理論、理念、設(shè)計(jì)、執(zhí)教、學(xué)科教育五個(gè)層面的要點(diǎn)，展開(kāi)“交響式”的探索和創(chuàng)造。

　　將教育戲劇引入課堂

　　記者現(xiàn)場(chǎng)觀摩了這次教育專場(chǎng)第5天的課程。記者看到，蘇毅老師按照節(jié)奏慢慢地朗讀莎翁劇本《羅密歐與朱麗葉》，參加培訓(xùn)的老師們則即興到場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行表演，按照劇本的發(fā)展，不斷地揣摩每一個(gè)角色的變化。互動(dòng)結(jié)束后，老師們開(kāi)始共同研討、回味劇本中角色的性格形成等話題。

　　參加學(xué)習(xí)的周伊忱是一名英語(yǔ)老師，他告訴記者，以前也有嘗試把戲劇的元素嫁接到英語(yǔ)課堂教育上，但并不是一種常態(tài)，自己也對(duì)戲劇的了解比較片面�！巴ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，我切身體會(huì)到戲劇的力量。如果把這種教學(xué)方法用在英語(yǔ)課堂教育上，整個(gè)課堂教學(xué)不是死板的說(shuō)教，可以激發(fā)孩子的專注和期待，可以讓孩子們更加融入課堂，會(huì)萌發(fā)一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣�！�

　　語(yǔ)文老師宋慧俊參加了5天的學(xué)習(xí)之后也是感觸頗深。他說(shuō)：“開(kāi)始的時(shí)候我們對(duì)教育戲劇理解很狹隘，僅僅覺(jué)得就是教小孩子怎么演戲劇，或者怎么還原課本的內(nèi)容�，F(xiàn)在才知道教育戲劇更重要的是帶著孩子去走近自己，去理解自己，然后還能去發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。我現(xiàn)在明白了，其實(shí)戲劇不僅僅停留在戲劇故事本身，其更深層次的升華是讓你去發(fā)現(xiàn)自我，去理解世界，讓你更有勇氣和力量�！�

　　他說(shuō)：“我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的孩子都是有一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，比如他的熱情是不是在學(xué)習(xí)上，他是不是主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教育戲劇的理念就是去刺激孩子們產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力�！�

　　宋慧俊認(rèn)為可以將教育戲劇的方法遷移到語(yǔ)文課堂教育之中，比如對(duì)一些課堂游戲進(jìn)行戲劇化的改編，老師更加關(guān)注學(xué)生表達(dá)時(shí)候的情感傾向，去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本之中。

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