音樂課程對(duì)于學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)生涯的必修課，也是基本的學(xué)科之一

　　導(dǎo)語：音樂課程對(duì)于所有學(xué)生而言，不僅是他們學(xué)習(xí)生涯的必修課，而且是最為基本的學(xué)科之一。我國音樂課程設(shè)置的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

　　01

　　了解國內(nèi)音樂課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，我國音樂課程的設(shè)置可面向全體學(xué)生

　　普通、特色兩種類型的音樂課程，均應(yīng)符合課標(biāo)的各項(xiàng)規(guī)定，課程設(shè)置應(yīng)遵循“將音樂審美當(dāng)作核心內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生，把興趣愛好作為一種重要的動(dòng)力因素”、“對(duì)音樂實(shí)踐予以高度關(guān)注，充分激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力”。

　　“使音樂自身所具有的特點(diǎn)得以突出，應(yīng)給予學(xué)科綜合加倍重視”、“讓民族音樂得以廣為傳承，充分體現(xiàn)其具有的多元化特征”、“要向所有學(xué)生予以普及，應(yīng)對(duì)個(gè)體發(fā)展更為看重”等多個(gè)方面的發(fā)展理念。

　　近幾十年以來，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，國際上中小學(xué)音樂教育受到不同程度的重視，大多數(shù)國家在這方面取得了較快的進(jìn)展，我國也不例外。這些理念可以分別歸于音樂普通課程和音樂特色課程，歸于音樂普通課程的有：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；重視音樂實(shí)踐；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；完善評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

　　歸于音樂特色課程的有：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

　　可以說兩種課程的理念既有交集又有各自的不同。而音樂特色課程與之有所區(qū)別，就是在滿足其要求的前提下，以音樂教材課程為基礎(chǔ)，別的學(xué)科與其形成良好地結(jié)合的綜合性教學(xué)方式，在我國可以從下面多個(gè)不同方面反映出來。

　　1、人才培養(yǎng)

　　為音樂藝術(shù)培養(yǎng)相關(guān)人才，為高等藝術(shù)院校輸送人才，也為學(xué)生拓寬考試渠道，開辟升學(xué)途徑的必要性。通過設(shè)置這樣的課程進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)音樂藝術(shù)教育的有效開展，而且能夠根據(jù)規(guī)定采取科學(xué)的培訓(xùn)形式，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，使他們的專業(yè)能力得到全面增強(qiáng)。

　　2、學(xué)校建設(shè)

　　建設(shè)音樂藝術(shù)特色學(xué)校的必要性。建立音樂特色學(xué)校，培養(yǎng)訓(xùn)練音樂藝術(shù)特長生，貫徹特色教育，就務(wù)必落實(shí)到課程教學(xué)上。學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新課程教學(xué)模式，以使特色課程能夠得到良好的開展。

　　3、弘揚(yáng)文化

　　大力弘揚(yáng)民族文化，全面推廣當(dāng)?shù)靥厣�文化，�?duì)民族音樂高度關(guān)注，充分體現(xiàn)其價(jià)值的存在。學(xué)校之所以要設(shè)置特色課程，旨在培養(yǎng)、塑造這方面的專業(yè)人才，也是為了傳播本民族優(yōu)秀的音樂文化。2005年，國務(wù)院辦公廳表明：“依托社會(huì)、學(xué)校教育，幫助非遺代表人物培養(yǎng)接班人”，由此可見，國家對(duì)學(xué)校教育的要求提出很明確。

　　有條件的學(xué)校開設(shè)音樂特色教學(xué)課程，設(shè)置音樂特色教學(xué)課程，將音樂特色教學(xué)設(shè)置平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研的職能和優(yōu)勢(shì)，就可以保證我國優(yōu)秀的民族文化得以保存下來，且對(duì)其進(jìn)行有效傳播，使其得以全面?zhèn)鞒邢聛�。我國擁有幾十個(gè)民族，因此對(duì)于我國的民族文化而言，其具有的多民族交流特性表現(xiàn)得非常明顯。

　　關(guān)于音樂課程授課，就拿內(nèi)蒙古地區(qū)來說，不僅包括當(dāng)?shù)氐拿晒抛逦幕�，還包含回族、滿族等多個(gè)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；以西藏為例，不僅包含壯族文化，而且將藏族文化也一起融合進(jìn)來；新疆維吾爾族自治區(qū)教授本民族的文化等。

　　02

　　了解目前音樂普通課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，音樂是對(duì)歷史文化的記憶和傳承

　　小學(xué)音樂教學(xué)是基本教學(xué)任務(wù)里能夠達(dá)到審美目標(biāo)的關(guān)鍵部分，在提倡將音樂審美放于中心位置的階段，小學(xué)的授課是教育的重點(diǎn)。從某種意義上說，音樂是對(duì)歷史文化的記憶和傳承，可以充分反映歷史特點(diǎn)，使特色文化流傳至今。

　　在小學(xué)階段，通過向?qū)W生開展音樂課程，能夠讓他們的音樂審美不斷增強(qiáng)，采取歌唱、音樂賞析等多種不同的形式，在學(xué)與做的同時(shí)，令學(xué)生享受音樂，并且增強(qiáng)其對(duì)音樂的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力、展現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。

　　推進(jìn)音樂課程的全面開展，通過這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，讓學(xué)生從中獲取更多的音樂知識(shí)，使他們的知識(shí)范圍得以拓寬，同時(shí)眼界也變得更加開闊，不但能夠陶冶他們的情操，而且使其音樂審美不斷得到提高。

　　我國常見的音樂普通課程有以下四種：一是唱歌課，這在小學(xué)音樂課程開展中作為一項(xiàng)基本內(nèi)容而存在，這樣的方式更容易讓學(xué)生接受，他們會(huì)積極參與到活動(dòng)中來，使他們唱歌自信得以增強(qiáng)，在整個(gè)唱歌活動(dòng)中他們能夠獲取心靈上的愉悅，同時(shí)也能使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。

　　二是欣賞課，將聽、賞作為課程的主要內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。教師開展課程的形式也非常靈活，目的就是要讓學(xué)生擁有良好的音樂體驗(yàn)，給予學(xué)生獨(dú)立思考和感受的空間，讓他們通過鑒賞形成獨(dú)到的看法，在這期間他們可以讓自己的想象力得以充分發(fā)揮，并將獲取的審美體驗(yàn)進(jìn)行分享，從而使得他們的音樂興趣和習(xí)慣得以養(yǎng)成。

　　三是器樂課，也可稱為演奏課，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)并演奏一種或多種器樂的課程。不僅能夠讓學(xué)生對(duì)音樂的興趣得以提高，還可以增強(qiáng)他們對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)，促使他們積極表達(dá)音樂情感，使得他們的創(chuàng)造能力逐漸得到提升，同唱歌、欣賞、創(chuàng)造等有效結(jié)合在一起才能發(fā)揮其真正的作用。

　　四是綜合課，通過不同類型實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，學(xué)生能夠擁有更多的自由空間來發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，教師應(yīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程予以高度關(guān)注，不要通過“標(biāo)準(zhǔn)答案”對(duì)他們的能力發(fā)揮形成限制。以上就是我國小學(xué)音樂課程常見的課程形式。

　　結(jié)語：由于小學(xué)音樂課是必修課，音樂普通課程是學(xué)習(xí)音樂的基本途徑，因此學(xué)校的音樂教師會(huì)教授學(xué)生進(jìn)行有目的、有原則的音樂課程，并通過對(duì)自己以及他人優(yōu)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，遵循教學(xué)原則而形成的合理教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)音樂課程的進(jìn)行。

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