很多家長(zhǎng)問(wèn),“我的孩子學(xué)琴不到一年,就不想學(xué)了,該怎么辦呢?”首先，要分析一下原因：

　　1、開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候，是孩子想學(xué)琴還是家長(zhǎng)想要孩子學(xué)琴，這點(diǎn)很重要。如果是孩子想學(xué)琴，家長(zhǎng)就讓他學(xué)，孩子不想學(xué)琴了，家長(zhǎng)就說(shuō)：算了吧，不勉強(qiáng)他了，就由他不學(xué)了。這樣一來(lái)，就前功盡棄，前面的時(shí)間和金錢(qián)就白白浪費(fèi)了。如果是家長(zhǎng)想要孩子學(xué)琴，那就要讓他堅(jiān)持下去，大部分小朋友都是貪玩的，學(xué)怎么東西都是三分鐘熱度，大人不管他，他學(xué)一段時(shí)間就不想學(xué)了。但是，大人讓他學(xué)，多數(shù)小朋友都能堅(jiān)持學(xué)下去。

　　2、有沒(méi)有固定上課和練琴時(shí)間。有些家長(zhǎng)有空就帶孩子來(lái)上課或練琴，沒(méi)空就不來(lái)，這對(duì)孩子學(xué)琴影響很大，孩子會(huì)認(rèn)為來(lái)不來(lái)都行，就不認(rèn)真去學(xué)了。所以，要有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周什么時(shí)間上課，每天什么時(shí)間練琴都要固定下來(lái)。就好象每天回學(xué)校、吃飯、做功課一樣，習(xí)慣成自然就好。

　　3、學(xué)琴的目的是什么?一般來(lái)說(shuō)，是讓孩子學(xué)多點(diǎn)東西，開(kāi)發(fā)一下大腦，培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)，或者以后考音樂(lè)學(xué)院等。最重要的是孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和鍛煉了耐性。以后做什么成什么。

　　總之，孩子能不能學(xué)下去，關(guān)鍵是家長(zhǎng)有沒(méi)有讓孩子堅(jiān)持。小朋友什么都不懂，大人讓學(xué)他就學(xué)。大人不管他，他就學(xué)不好或者干脆不學(xué)了。孩子到了學(xué)鋼琴的厭倦期，要靠家長(zhǎng)多跟他溝通，多說(shuō)道理，反正迫也好哄也好，一定要讓他堅(jiān)持下去，過(guò)了這一關(guān)，就沒(méi)問(wèn)題了。

　　劉詩(shī)琨大師說(shuō)過(guò)：“練琴哭著練跟笑著練出來(lái)的效果沒(méi)多大分別。”

　　當(dāng)然，我希望每一位琴童都能笑著去練琴。

　　下面來(lái)說(shuō)一些要注意的問(wèn)題，可以更好的幫助家長(zhǎng)讓孩子繼續(xù)堅(jiān)持下去：

　　一、 入門(mén)階段須培養(yǎng)堅(jiān)持精神

　　幼兒的音樂(lè)教育半途而廢者不在少數(shù)，培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力比學(xué)琴本身更有意義。我們認(rèn)為入門(mén)階段的啟蒙教育尤為重要。這一階段對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，受點(diǎn)皮肉之苦，形成一定的條件反射是有必要的，但不能當(dāng)真或過(guò)火，適可而止，否則引發(fā)孩子的逆反心理，對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生反感，那將事與愿違，適得其反了。孩子在練習(xí)過(guò)程中，由于幼兒的天性特點(diǎn)，注意力的短暫性，要耐心引導(dǎo)適當(dāng)娛樂(lè)。還要嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，我們常常會(huì)同孩子說(shuō)，不是你學(xué)不好而受罰，是因?yàn)椴粓?jiān)持。每當(dāng)孩子不集中精神之時(shí)，我們總是鼓勵(lì)她“堅(jiān)持到底就是勝利” ……

　　二、 隨時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)，給于適當(dāng)目標(biāo)和積極的鼓勵(lì)保持良好精神狀態(tài)

　　興趣是最好的老師。家長(zhǎng)要隨時(shí)肯定幼兒每日、每階段的進(jìn)步，努力尋找孩子的閃光點(diǎn)。切不可只把學(xué)琴作為一種單純的技能訓(xùn)練，不然，幼兒演奏技能的提高與成人對(duì)他的期望之間的距離，永遠(yuǎn)有一條不可逾越的鴻溝，常此以往，會(huì)在幼兒心理上蒙上陰影，對(duì)他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害，得不償失。小孩在練習(xí)樂(lè)器時(shí)家長(zhǎng)要分階段給于一定的目標(biāo)，最好是激發(fā)孩子學(xué)琴興趣。實(shí)踐證明，孩子的精神狀態(tài)的好壞，決定了每天練琴的質(zhì)量和效率。

　　三、 培養(yǎng)自習(xí)自研能力提高成功感和學(xué)習(xí)興趣

　　引導(dǎo)孩子一定程度地去研究和感知樂(lè)器本身，以及以幼兒的視角理解樂(lè)理知識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子研究自身喜歡的樂(lè)曲，每天練琴時(shí)，都以欣賞的態(tài)度，盡管孩子的琴技還較幼嫩，但還因該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂(lè)。自孩子學(xué)琴，我們創(chuàng)造一些音樂(lè)環(huán)境，如聽(tīng)看音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)碟片，潛移默化之中熏陶孩子，增加音樂(lè)感覺(jué)，在音樂(lè)的節(jié)奏和旋律中提升學(xué)習(xí)興趣。

　　四、 開(kāi)發(fā)智力與非智力因素，啟迪思維

　　幼兒初學(xué)琴更多是靠模仿和感覺(jué)，而不是靠思維領(lǐng)悟，這是由于他們有限的理解力決定的，教師、家長(zhǎng)、幼兒之間不斷的信息交流與反饋，可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言理解力，并把一些無(wú)意識(shí)的模仿行為變成有意識(shí)的思維過(guò)程。另外，人們常說(shuō)：心靈手巧、手巧心靈。心速的快慢是一個(gè)人智力的重要組成部分，它對(duì)一個(gè)人的反應(yīng)的靈敏度與思維的流暢性，對(duì)一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量都有影響。孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器后，做事的效率變高了，自信心增強(qiáng)了。

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